Jerarquización De La Recreación
Páginas: 6 (1285 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
Jerarquización de la Recreación
El siglo XX se caracterizo por la expansión de la recreación y los inicios de una discusión y sistematización teórica de sus fundamentos y alcances.
En el siglo XXI, el desafío es preparar las condiciones para ubicar la recreación en categorías mas elevadas dentro del colectivo social.
La jerarquización de la recreación es un requerimiento inminente, que soloa través de su construcción se lograr los objetivos deseados. La recreación en la sociedad todavía no cuenta con suficiente status.
Jerarquizar la recreación es hoy una responsabilidad del conjunto de profesionales involucrados en esta disciplina. Este objetivo es posible en la medida en que la teoría y la práctica constituyan una totalidad integrada que otorgue con su coherencia un nuevo orden yubicación.
Principios de la jerarquización
Integración: Supone otra cosmovisión de la realidad, resulta de la compresión profunda, que otorgar la complejidad de los sistemas de los que forman parte.
Integrar las áreas de la recreación, teoría y práctica de la recreación y a profesionales.
Diversidad: Supone integrar aspectos racionales con actitudes que tienen una bese emocional. Cambio:supone la transformación de ideas y practicas. Watzlawick (1980) un cambio profundo, involucra a las personas en su totalidad, a los grupos y a las organizaciones en sus estructuras y dinámicas. La jerarquización de la recreaciones producto de un cambio en el pensar, sentir y hacer de la recreación.
Creatividad: no quedar paralizado por el sistema y poseer la competencia para hacer algo nuevo. Laspersonas no desean el dirigismo durante su tiempo libre. Huyen de las estructuras. La creatividad no es un concepto abstracto, es una potencia que se encuentra en las personas que llevan adelante la actividad recreativa.
Juego: el juego es una poderosa herramienta como motor del aprendizaje, como recurso para integrar las áreas del conocimiento, para comprometer a la persona en su totalidad.Conciencia del yo: la persona y sus grados de conciencia constituyen el objetivo central en la tarea de aprender a utilizar creativamente el tiempo libre. La conciencia del yo supone un nuevo tipo de conciencia no centrada en más información y conocimientos sino en más sabiduría sobre la vida humana.
La recreación no es sinónimo de entrenamiento
Concebir la recreación como sinónimo deentrenamiento supone pensarla e instrumentarla como “tener a alguien detenido y en esperar”
Tener a alguien detenido y en espera supone el vaciamiento de objetivos y contenidos del Tiempo Libre, se privilegia el tiempo de producción y de consumo y “entre tener y tener”.
Las prácticas de esta concepción no son tan ajenas pues, como profesionales o usuarios, hemos tenido oportunidad de estar inmersos enellas debido a que son las de mayor expansión y difusión.
La recreación es sinónimo de “pasarla bien” uno puede prescindir de ella, no forma parte ni de la propiedades socioculturales ni presupuestadas, queda incorporada de esta forma a los modelos mentales de dirigentes nacionales y organizaciones.
La recreación y el desarrollo del potencial humano
La recreación por definición y por esenciadebe plantearse el desarrollo de todas las potencialidades humanas y contribuir a la salud plena, individual y social.
La diversión y el disfrute no son opuestos al desarrollo humano, pero tampoco son los únicos componentes. Clasificar estos aspectos nos permitirá construir una teoría y una práctica más coherente y con consecuencias más cercanas al objetivo de posicionar y jerarquizar larecreación.
TIEMPO LIBRE CONTRA TIEMPO OCUPADO O ESCUELA CONTRA JUEGO:
• La escuela es sinónimo de educación, mientras que el tiempo libre es sinónimo de entretenimiento o pasatiempo. Como consecuencia, se estructuran actividades para “pasar el tiempo”, “divertirse” sin profundizar en los objetivos.
• En la actualidad, se ha generado una costumbre de buscar “animadores” cuya finalidad es entretener...
El siglo XX se caracterizo por la expansión de la recreación y los inicios de una discusión y sistematización teórica de sus fundamentos y alcances.
En el siglo XXI, el desafío es preparar las condiciones para ubicar la recreación en categorías mas elevadas dentro del colectivo social.
La jerarquización de la recreación es un requerimiento inminente, que soloa través de su construcción se lograr los objetivos deseados. La recreación en la sociedad todavía no cuenta con suficiente status.
Jerarquizar la recreación es hoy una responsabilidad del conjunto de profesionales involucrados en esta disciplina. Este objetivo es posible en la medida en que la teoría y la práctica constituyan una totalidad integrada que otorgue con su coherencia un nuevo orden yubicación.
Principios de la jerarquización
Integración: Supone otra cosmovisión de la realidad, resulta de la compresión profunda, que otorgar la complejidad de los sistemas de los que forman parte.
Integrar las áreas de la recreación, teoría y práctica de la recreación y a profesionales.
Diversidad: Supone integrar aspectos racionales con actitudes que tienen una bese emocional. Cambio:supone la transformación de ideas y practicas. Watzlawick (1980) un cambio profundo, involucra a las personas en su totalidad, a los grupos y a las organizaciones en sus estructuras y dinámicas. La jerarquización de la recreaciones producto de un cambio en el pensar, sentir y hacer de la recreación.
Creatividad: no quedar paralizado por el sistema y poseer la competencia para hacer algo nuevo. Laspersonas no desean el dirigismo durante su tiempo libre. Huyen de las estructuras. La creatividad no es un concepto abstracto, es una potencia que se encuentra en las personas que llevan adelante la actividad recreativa.
Juego: el juego es una poderosa herramienta como motor del aprendizaje, como recurso para integrar las áreas del conocimiento, para comprometer a la persona en su totalidad.Conciencia del yo: la persona y sus grados de conciencia constituyen el objetivo central en la tarea de aprender a utilizar creativamente el tiempo libre. La conciencia del yo supone un nuevo tipo de conciencia no centrada en más información y conocimientos sino en más sabiduría sobre la vida humana.
La recreación no es sinónimo de entrenamiento
Concebir la recreación como sinónimo deentrenamiento supone pensarla e instrumentarla como “tener a alguien detenido y en esperar”
Tener a alguien detenido y en espera supone el vaciamiento de objetivos y contenidos del Tiempo Libre, se privilegia el tiempo de producción y de consumo y “entre tener y tener”.
Las prácticas de esta concepción no son tan ajenas pues, como profesionales o usuarios, hemos tenido oportunidad de estar inmersos enellas debido a que son las de mayor expansión y difusión.
La recreación es sinónimo de “pasarla bien” uno puede prescindir de ella, no forma parte ni de la propiedades socioculturales ni presupuestadas, queda incorporada de esta forma a los modelos mentales de dirigentes nacionales y organizaciones.
La recreación y el desarrollo del potencial humano
La recreación por definición y por esenciadebe plantearse el desarrollo de todas las potencialidades humanas y contribuir a la salud plena, individual y social.
La diversión y el disfrute no son opuestos al desarrollo humano, pero tampoco son los únicos componentes. Clasificar estos aspectos nos permitirá construir una teoría y una práctica más coherente y con consecuencias más cercanas al objetivo de posicionar y jerarquizar larecreación.
TIEMPO LIBRE CONTRA TIEMPO OCUPADO O ESCUELA CONTRA JUEGO:
• La escuela es sinónimo de educación, mientras que el tiempo libre es sinónimo de entretenimiento o pasatiempo. Como consecuencia, se estructuran actividades para “pasar el tiempo”, “divertirse” sin profundizar en los objetivos.
• En la actualidad, se ha generado una costumbre de buscar “animadores” cuya finalidad es entretener...
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