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Universidad Nacional Autónoma de México

Programas de Formación Continua 2009-2010

Curso: La enseñanza de las ciencias en la educación secundaria II

Guía del coordinador

El curso La enseñanza de las Ciencias en la educación secundaria II, fue elaborado por la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de la Coordinación de Formación Docente de la Facultad de Química y laSecretaría de Extensión Académica, con la asesoría de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

           

Autores: Ricardo Manuel Antonio Estrada Ramírez Juan Carlos García Cruz Nahieli Greaves Fernández Luz Iris Eneida López Valdez Xenia Rueda Romero María Zayil Salazar Campos
 Coordinación Editorial: Nahieli Greaves Fernández   Coordinación General: Cristina Rueda Alvarado
     
Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien hagauso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009 Argentina 28, colonia Centro, 06020, México, D.F. ISBN En trámite 

ÍNDICE Sesión 1 Naturaleza de la ciencia. ¿Qué es la ciencia? Sesión 2 Fundamentos de la visión constructivista en la educacióncientífica: visiones y diversas propuestas Sesión 3 Las ideas previas: origen y características (Primera parte) Sesión 4 Las ideas previas: origen y características (Segunda parte) Sesión 5 Cambio conceptual (Primera parte) Sesión 6 Cambio conceptual (Segunda parte) Sesión 7 Evaluación (Primera parte) Sesión 8 Evaluación (Segunda parte)

ANEXOS

Anexo 1 Ideas de los alumnos sobre la digestión: Aspectosanatómicos. E. Banet y F. Núñez. Anexo 2 Las ideas previas de los alumnos. ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias?. M. Limón y M. Carretero Anexo 3 Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacongnitivas de los alumnos de ciencias. J. M. Campanario y J. C. Otero. Anexo 4 Ideasprevias del alumnado de enseñanza secundaria sobre nutrición. M.S. Suárez Sánchez y F. Patiño Marquina Anexo 5 Un enfoque constructivista para el desarrollo del currículo en ciencias. R. Driver. Anexo 6 Ideas Previas. Fernando Flores Camacho (coordinador). Anexo 7 Ni cambio ni conceptual: la reconstrucción del conocimiento científico como un cambio representacional. J. I. Pozo y F. Flores. Anexo 8Visión constructivista dinámica para la enseñanza de las ciencias. N. Marín Martínez. Anexo 9 Aprender a enseñar ciencias: una propuesta basada en la autorregulación. F. Angulo Delgado y M. P. García Rovira. Anexo 10 La enseñanza de las competencias. A. Zabala y L. Arnau Anexo 11 La evaluación refleja el modelo didáctico: análisis de actividades de evaluación planteadas en clases de química. N.Sanmartí, N. y G. Alimenti.

ANEXOS PARA EL FACILITADOR Anexo A ¿Qué es la ciencia? León Olivé Anexo B ¿Qué es CTS? Grupo Argo Anexo C ¿De qué hablamos cuando hablamos de constructivismo? C. Gómez Granell y C. Coll Anexo D Hoy todos son constructivistas. J. Delval Anexo E Enseñar y aprender evolución. Una apasionante carrera de obstáculos. R. Grau y J. de Manuel Anexo F ¿Qué aprendemos de lassemejanzas entre las ideas históricas y el razonamiento espontáneo de los estudiantes? E. Saltiel y L Viennot Anexo G Dificultades de aprendizaje y cambio conceptual, procedimental y axiológico (i): Resumen del camino avanzado. J. Solbes

INTRODUCCIÓN
El Curso “La Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Secundaria Básica” se diseñó para brindar a los docentes en ejercicio una serie...