Jocs Matemàtics

TREBALL INDIVIDUAL 2
Es tracta de potenciar la imaginació i de formular diferents maneres d’aprendre.Com a
professor/a de la teva especialitat, presenta una activitat des d’un punt de vista
constructivista. L’alumnat ha de protagonitzar el seu aprenentatge i el professor ha
d’actuar de mediador.
Per a fer-ho,
- indica el nivell acadèmic del grup i, en conseqüència, l’edat dels integrants
-tria un contingut concret del temari de l’assignatura
- preveu els recursos necessaris
- organitza el grup, reparteix les tasques de manera compensada i estableix la
durada. Si pots, situa l’acció en un moment concret del curs
- formula de manera general els criteris d’avaluació
Recorda que és important
- que tothom participi
- que sigui preferentment senzilla, àgil i entretinguda.
Pottenir format de joc, de concurs, de simulacre, d’activitat complementària, etc. Pot
transcorre a l’aula o no.
Pots recuperar alguna experiència pròpia o fictícia.
Finalment, no oblidis que tu també hi participes i procura disfrutar amb la teva feina.

Jocs dels escuradents
1. Introducció
Aquesta activitat està plantejada pels alumnes de tercer d’ ESO, és a dir entre 14
i 15 anys, els qualshauran d’agrupar-se en grups de 4 persones. Per fer aquest
joc, els alumnes han d’ajuntar les taules de 4 en 4 formant un quadrat, no una
filera ja que així és veuran tots en tot moment.
Com a professora faria els grups jo, ja que així els puc fer més equilibrats.
Mesclaria als alumnes amb més problemes, tan alumnes que els hi costa les
matemàtiques com alumnes amb NEE, amb els que no en tenengaires o fins i tot
que són d’altes capacitat. Crec que per ells és millor estar mesclats ja que, baix
el meu punt de vista, ajuntar sempre als alumnes “bons” amb els “bons” i els
“dolents” amb els “dolents” no és gents beneficiós per ells, perquè ells al final
s’adonen de que estàs fent aquesta separació i pot perjudicar la seva autoestima,
fent fins i tot que abandonin l’assignatura.

2.Objectiu
Càlcul mental amb operacions bàsiques.
Utilització i aplicació d’estratègies i tècniques en la
resolució de problemes, com ara l’anàlisi de l’enunciat, l’assaig i l’error
o la divisió del problema en parts, i comprovació de la solució obtinguda.
Descripció verbal de procediments de resolució de
problemes utilitzant termes adequats.
Confiança en les pròpies capacitats per afrontarproblemes, comprendre les relacions matemàtiques i prendre decisions a
partir d’aquestes.

Perseverança i flexibilitat en la recerca de solucions als
problemes i en la millora de les trobades.
Desenvolupar l’atenció.
Reconèixer figures elementals bàsiques.
Aprendre a fer feina en equip.
Aprendre a fer feina en grups cooperatius.

3. Continguts que es treballaran
o

o
o
o

Bloc2: Nombres
Múltiples i divisors comuns a varis nombres. A pesar de que
aquest contingut és de primer/segon d’ESO, crec que està bé
tornar-lo a treballar ja que és un concepte molt útil a la vida
quotidiana.
Bloc 4: Geometria
Lloc geomètric. Determinació de figures a partir de certes
propietats.
Translacions, girs en el pla. Elements invariants de cada
moviment.
Ús dels moviments per al’anàlisi i representació de figures i
configuracions geomètriques.
Càlcul mental

4. Durada de l’activitat
L’activitat durarà una hora de classe o dues, segons el grup que tinguem. A més,
l’activitat es realitzarà al mes de març que es quan es sol començar amb la
geometria, una vegada el tema ja ha estat introduït.

5. Material didàctic
El material didàctic que necessites és: un quadern, unbolígraf i una capsa
d’escuradents. El quadern i el bolígraf els necessiten per anar apuntant les
conclusions que van obtenint i per fer els dibuixos necessaris, per a que un altre
dia puguin tornar a fer el joc. La capsa d’escuradents és necessària per poder fer
l’activitat proposada.

6. Desenvolupament del joc
Aquesta activitat té dues parts. En la primera part es farà el joc: La...