john s mill

Método de la diferencia
Las situaciones comparadas son
iguales en todas sus variables
excepto en una, siendo ésta la
causa (o el efecto) del fenómeno
dado.
Estudiando muestras respiratoriasprocedentes de dos grupos de
pacientes , uno con tuberculosis y
otro no, con las técnicas adecuadas
para investigar la presencia de M.
tubeculosis complex (tinción de
bacilo ácido-alcoholresistente,
cultivo de Löwenstein-Jensen,
técnicas de biología molecular...),
observaremos que solo en los
pacientes tuberculosos se detecta la
presencia del bacilo.
Método de la concordancia
Lassituaciones comparadas tienen
sólo una circunstancia en común,
siendo ésta la causa (o el efecto)
del fenómeno dado.
Se detectan dos casos de
tuberculosis respiratoria, y tras
investigarlos sedescubre que
tienen la misma cepa de
micobacteria adquirida en una
instalación ganadera a la que
ambos acudían.
Método de la variación
concomitante
Los factores estudiados varían
sistemáticamente unoen función
del otro. El efecto supuesto varía
en una dirección siempre que se
descubre que la causa hipotética
varía.
P robabilidad de desarrollar
tuberculosis está en relación con el
grado deinmunodepresión del
paciente.
Método de los residuos
Los factores causales conocidos se
eliminan del modelo y del cálculo
para aislar y medir la contribución
de los factores restantes. Laeliminación de la variación debida
a causas conocidas deja un residuo
que necesariamente obedece a
otras causas.
El caso de un niño con síntomas
meníngeos, mediante sucesivas
pruebas y exploracionesdescartamos otras patologías hasta
que podemos asumir que el
diagnóstico es tuberculosis
meníngea.

Método de la diferencia
Las situaciones comparadas son
iguales en todas sus variablesexcepto en una, siendo ésta la
causa (o el efecto) del fenómeno
dado.
Estudiando muestras respiratorias
procedentes de dos grupos de
pacientes , uno con tuberculosis y
otro no, con las técnicas...