Jornadas Inst



SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

FUNDAMENTACIÓN
EDUCACION DE ADULTOS: UN PROCESO EFECTIVO HACIA LA INCLUSIÓN Y LA REAFIRMACIÓN DE DERECHOS
En los últimos tiempos la sociedad bonaerense ha asistido a cambios profundos en el Estado, vinculados a transformaciones sociales, políticas y culturales. En la segunda mitad del Siglo XX, luego de la crisis del Estado debienestar, en la Argentina se fue configurando un orden gubernamental autoritario que culminó con la instauración del terrorismo de estado mediante políticas represivas y desarticulación social, que a través de la violencia material y simbólica afectaron a todos los ámbitos de lo público, incluido el sistema educativo.
Los gobiernos democráticos que se iniciaron en 1973 y 1983, tuvieron comoobjetivo lograr la democratización y la participación política de los sectores populares. Posteriormente, durante los años 90, el Estado se reconfiguró al profundizar algunas de las políticas de la dictadura de 1976. Así, mientras por un lado redujo su intervención hasta casi desaparecer, en relación con ciertas dimensiones de la vida pública, por otro se consolidó como sostén de los sectoresempresariales y los capitales extranjeros a los que benefició ampliamente.
La Educación constituye uno de los derechos inalienables que el Estado tiene la responsabilidad de garantizar puesto que no existe otro actor individual o colectivo que cuente con los recursos institucionales, económicos y la capacidad de integración y síntesis político cultural necesario para asegurar el acceso, permanenciay egreso de la totalidad de la población al sistema educativo, para distribuir los bienes culturales con criterio de justicia social.
Nuestra Provincia, a través de la Dirección General de Cultura y Educación, con la ley 13.688 garantiza el derecho a la educación a todos los ciudadanos mediante políticas que involucren a todos los sectores. Asume su responsabilidad con la Educación de Jóvenes,Jóvenes Adultos y Adultos Mayores con un proyecto integral y articulado que incluye a todos los sujetos en una propuesta educativa que contempla tanto la concreción de los proyectos personales como la incorporación al mundo del trabajo, los estudios superiores y la participación ciudadana.
El escenario actual de nivel primario y secundario de la Dirección de Educación de Adultos muestra unacomplejidad que se expresa en la necesidad de dar respuesta a la educación en diversos contextos, a la heterogeneidad de estrategias que implica el ámbito urbano y el ámbito rural, de islas, de encierro, las distancias entre las escuelas, la dispersión de edificios en donde funcionan las escuelas, entre otras.
La escuela es uno de los ámbitos más significativos de formación y socialización de losindividuos, independientemente de su edad. Es un lugar privilegiado para la elaboración y desarrollo de proyectos que permitan instalar el futuro como posibilidad. El conocimiento, la construcción de subjetividad, la creatividad y la responsabilidad son herramientas para transformar la realidad. Hoy se hace imprescindible introducir los nuevos espacios de construcción de conocimiento -tecnológico, mediático - sumando otros saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer la vida de los alumnos. El logro de una identidad en la educación de Adultos requiere de decisiones organizativas específicas como una modalidad particular del sistema educativo en general.
Para tal fin es necesario definir un modelo institucional Inclusivo, respetuoso de la heterogeneidad de lossujetos y de sus experiencias de vida. Este modelo institucional se configura a partir de los vínculos, las normativas específicas, la historia de la modalidad y su cultura.
La Dirección de Educación de Adultos propicia las condiciones para la participación democrática de todos los actores de la vida escolar, así como su apertura hacia la comunidad y a las diferentes organizaciones, permitiendo la...