Juego ludico
Páginas: 2 (403 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2015
Diversas perspectivas
sobre
contextos
y
practicas en el jardín
de niños.
Elizabeth Graue
Claudia Edith Pérez Reyes 4 D #11
La transición al jardín de niños tiene importancia educativa.Es
un paso de un ambiente controlado por la familia a un
entorno específicamente para la educación.
El análisis esta organizado en 3 preguntas.
• ¿A quien podemos enseñar?
• ¿Cómo podemosenseñar?
• ¿Qué podemos enseñar?
A quien podemos enseñar.
• LA MADUREZ
• LA EDAD DE INGRESO
• INTERVENCIONES
EN LA EDAD DE INGRESO .
Los políticos y los educadores han buscado el periodoideal para el ingreso al jardín de
niños, de manera que hayan alcanzado la madurez necesaria.
INTERVENCIONES
• Retrasar el ingreso al jardín de niños
• Elaboración de programas de transición
•Temprana retención escolar
LOS AGRUPAMIENTOS
• Agrupamiento por edad
• Agrupamiento de una clase
TAMAÑO DE LA CLASE.
Los investigadores de la niñez creían que trabajar con grupospequeños
favorecía el aprovechamiento de las aulas.
¿COMO PODEMOS ENSEÑAR?
Las argumentaciones como argumento teórico
• Enfrentarnos ala complejidad de analizar los conceptos filosóficos de
diversosprogramas sobre niños y maestros, la forma como se
establecen y aplican estos principios y la manera de interpretar las
consecuencias en los niños.
RELACIONES ENTRE ESTROCTURA DE INVESTIGACION YFILOSOFIA.
Facilitar el aprendizaje correspondiente del maestro, quien a veces
establece situaciones de aprendizaje que incluyen ense;anza indirecta.
En otras ocasiones emplea propuestas de ense;anzamas directa,
dependiendo de las necesidades del contenido y los alumnos.
VYGOTSKY SUBRAYO:
Los maestros deben colaborar con los ni;os, en actividades cognitivas conjuntas
cuidadosamente elegidaspara potenciar su nivel de desarrollo.
EL HORARIO.
La duración del día escolar es un ejemplo prefecto de la complejidad de los
elementos casuales en la investigación de la política para la...
sobre
contextos
y
practicas en el jardín
de niños.
Elizabeth Graue
Claudia Edith Pérez Reyes 4 D #11
La transición al jardín de niños tiene importancia educativa.Es
un paso de un ambiente controlado por la familia a un
entorno específicamente para la educación.
El análisis esta organizado en 3 preguntas.
• ¿A quien podemos enseñar?
• ¿Cómo podemosenseñar?
• ¿Qué podemos enseñar?
A quien podemos enseñar.
• LA MADUREZ
• LA EDAD DE INGRESO
• INTERVENCIONES
EN LA EDAD DE INGRESO .
Los políticos y los educadores han buscado el periodoideal para el ingreso al jardín de
niños, de manera que hayan alcanzado la madurez necesaria.
INTERVENCIONES
• Retrasar el ingreso al jardín de niños
• Elaboración de programas de transición
•Temprana retención escolar
LOS AGRUPAMIENTOS
• Agrupamiento por edad
• Agrupamiento de una clase
TAMAÑO DE LA CLASE.
Los investigadores de la niñez creían que trabajar con grupospequeños
favorecía el aprovechamiento de las aulas.
¿COMO PODEMOS ENSEÑAR?
Las argumentaciones como argumento teórico
• Enfrentarnos ala complejidad de analizar los conceptos filosóficos de
diversosprogramas sobre niños y maestros, la forma como se
establecen y aplican estos principios y la manera de interpretar las
consecuencias en los niños.
RELACIONES ENTRE ESTROCTURA DE INVESTIGACION YFILOSOFIA.
Facilitar el aprendizaje correspondiente del maestro, quien a veces
establece situaciones de aprendizaje que incluyen ense;anza indirecta.
En otras ocasiones emplea propuestas de ense;anzamas directa,
dependiendo de las necesidades del contenido y los alumnos.
VYGOTSKY SUBRAYO:
Los maestros deben colaborar con los ni;os, en actividades cognitivas conjuntas
cuidadosamente elegidaspara potenciar su nivel de desarrollo.
EL HORARIO.
La duración del día escolar es un ejemplo prefecto de la complejidad de los
elementos casuales en la investigación de la política para la...
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