Juego

¿Por qué el juego en la Infancia?
Fundamentación:
Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial, Marco General, el juego es en la infancia el medio para la afirmación del yo, la más clara manifestación de la autonomía del sujeto sobre el medio, y en este sentido, factor de salud.
El juego facilita la comunicación con los otros, adultos y pares. El juego a nivel que el lenguaje es elinstrumento básico para desarrollar los procesos de socialización.
“El juego es, pues, patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, pero además es una necesidad que la escuela no solo debe respetar sino también favorecer a partir de variadas situaciones que posibilite su despliegue. Este expansión de las posibilidades lúdicas ofrecerá oportunidades para el desarrollode las capacidades representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando su capacidad de comprensión del mundo.”
Algunas definiciones que no orientan más para entender porqué el juego es tan importante en el Nivel Inicial:
El juego es una actividad recreativa o de entrenamiento, es el origen de la cultura. Johan Huizinga (Holanda 1872-1945), definió al juego con lossiguientes rasgos:
Actividad libre: el sujeto la elije y se siente libre de hacerle en el tiempo y forma que más les guste.
• Es una situación ficticia que puede repetirse: se diferencia de la vida común, es imaginaria, tiene ciertos limites, espacios- temporales” irreales”.
• Está regulado por reglas específicas: existen convenciones respecto a las normas o reglas que delimitan los límites espacio-temporales en que se realiza la actividad.
• Tiene una motivación intrínseca y fin en si misma: es el sujeto el que decide jugar por jugar y no para lograra un objetivo ajeno al juego en si.
• Genera cierto orden y tensión en el jugador: el juego exige cierto orden para su desarrollo, y si ese orden se rompe, se deshace el mundo que se ha creado para el juego.

Como afirma Hilda Cañeque: “Eljuego comienza por ser en el bebe una actividad vital muy poderosa que en causa el entrenamiento motor, postural, sensorial y la comunicación con el mundo externo. Poco a poco va adquiriendo poderosas cualidades y centra la época del pensamiento mágico y de la simbolización para llegar por fin a ser la escuela de la actividad organizada y la aceptación de reglas, compromisos y sanciones.”
ELJUEGO.
Vigotsky aborda la explicación de la naturaleza del juego en el contexto general del desarrollo del niño en edad preescolar.
Para Vigotsky, el niño en edad preescolar entra en un mundo ilusorio o imaginario, en el que aquellos deseos irrealizables encuentran cabida: este mundo es lo que llamamos juego.
La imaginación constituye un nuevo proceso psicológico para el niño, representa una formaespecíficamente humana de actividad conciente. Al igual que todas las funciones del conocimiento surge originariamente de la acción. La imaginación es un juego sin acción.
Cuando este autor habla de juego se refiere, exclusivamente, al juego simbólico o de representación.
Vigotsky señaló dos criterios que permiten distinguir al juego infantil de otras formas de actividad: la creación por partedel niño de una situación imaginaria y la presencia de reglas como parte de esta situación. Esta presencia de las reglas no queda restringida sólo a los juegos clásicamente descriptos como reglados, sino que resulta constitutivo a toda situación de juego.
En Vigotsky, el origen del juego es la acción, y al dominar la acción por sobre el significado el niño es capaz de hacer más cosas de las quepuede comprender. Al jugar, se finge que se dominan conocimientos y habilidades que todavía no se poseen.
Es decir, en el juego se reproduce parcialmente lo conocido en un intento por conocerlo.
Desde la posición de Jorge Ullúa, el hombre nace con el potencial lúdico, con la posibilidad de poner en acto su capacidad de jugar; pero es el medio social el que presenta formatos de juego que se...