juego

JUEGO

Consignas:
• Describir los distintos enfoques vistos en clase y desarrollar uno de ellos (cognitivo, psicoanalítico y antropológico)
• Importancia de la multiplicidad de enfoques (Edgar Morin “El paradigma de la complejidad”

ENFOQUE PSICOANALÍTICO (ARMINDA ABERASTURY)
Aberastury habla sobre cómo se va desarrollando el juego desde que el niño nace hasta los 8 años aproximadamente.Cuenta cómo se van transformando y desarrollando los juegos en el niño. Habla sobre qué motiva la aparición o desaparición de un juego a una edad temprana. Comienza narrando cuando nace el niño y necesita del contacto físico con el cuerpo de su madre y que paulatinamente se irá reemplazando por otras formas de contacto.
Luego dice que entre los 3 y 4 meses su madre se convierte en el objeto deamor y de odio e inicia un proceso de desprendimiento en la búsqueda del padre y el mundo que lo rodea.
Este desprendimiento con su madre es el que lleva al niño a interesarse en el mundo exterior, y así empieza a establecer nuevas relaciones con personas y objetos y estas nuevas relaciones son las que van a despertar en el ansiedad que el juego le dará la posibilidad de elaborarla.
Luego, entrelos 4 y 6 meses, comienza a sentarse y esto hace que su relación con los objetos que lo rodean cambie profundamente y así pueda comenzar a dominar la angustia que se le presenta frente a la aparición y desaparición de su madre. Y ahí, a través del juego, logra elaborar que las personas y los objetos aparecen y desaparecen y que puede perder y recuperar las cosas que ama. Después de esta etapacomienza a aceptar que el desprendimiento de su madre pasa a ser una fantasía para transformarse en una realidad.
A partir de los 6 meses descubre que hay objetos que pueden contener dentro otros objetos y así puede pasar a jugar con su cuerpo y luego con cosas inanimadas.
Entre los 8 y 12 meses el niño comienza a desplazarse gateando, por lo tanto su campo de acción se amplia y luego del año yacomienza a caminar y a alejarse o no de los distintos objetos y personas.
Dice también la autora que el niño ama y teme las sustancias que salen de su cuerpo y es por ellos que busca jugar con agua y arena como sustitutos de la orina y sus heces.
En el juego el niño investiga, no necesita nuevos juguetes sino que todo lo contrario. A medida que avanza la edad se interesa por tener un lugar paraguardar sus juguetes, que ya ocupan un lugar muy importante en su vida y el desorden los molesta.
Para cerrar con la etapa del jardín, la autora dice que los niños entre los 3 y los 5 satisfacen sus necesidades de mostrar, tocar y verse sin ninguna inhibición y es en esta etapa donde se empiezan a diferenciar los juegos de las niñas, que prefieren juegos tranquilos y los de los niños, que prefierenjuegos de acción.

ENFOQUE ANTROPOLÓGICO (GRACIELA SCHEINES)
La autora habla sobre el juego y nos dice que para que el juego fuera tomado como objeto de un pensamiento responsable tuvieron que pasar muchos años ya que al principio muchos de los conceptos que vemos hoy en día, no se veían.
También expresa cómo se fue tomando en cuenta el juego y de qué manera se veía con el correr de los años yla diferencia que se daba entre los distintos autores. Narra las distintas etapas por las que fue pasando el juego, desde el juego como expresión de libertad hasta los juegos de empresas o de gestión que se dan hoy en día.
Scheines busca decir los pro y los contra del avance de la educación y del mundo de los adultos sobre el espacio de los juegos infantiles.
Dice que el juego no es unaactividad como cualquier otra sino que es mágica. Jugar es abrir la puerta prohibida, pasar al otro lado del espejo. Jugando se adquiere una conciencia distinta de sí mismo.
Luego habla sobre las reglas en los juegos, dice que en cada juego rige una legalidad propia distinta a la del mundo de afuera, que son las reglas. Dice que no hay juego sin reglas. Pero que también jugar es fundar un orden y...