juegos pedagogicos

CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema En Amrica Latina son millones de personas que no saben leer y un porcentaje de los que saben, tienen muchas dificultades para comprender lo que se lee. Esta situacin compete a cada uno de los docentes ms an, en las escuelas principalmente rurales, los educadores y educadoras se encargan de excluir progresivamente del derecho democrtico de laeducacin a muchos nios y nias con la justificacin de que no saben leer, en especial en los primeros grados. El problema en la lectura en el Ecuador es posiblemente uno de los ms grandes en el desarrollo cultural del pas. Este es un problema de tipo estructural que corresponde a la presencia an dominante de un sistema y un modelo educativo tradicional basado en el memorismo, en la poca o ningunareflexin y crtica viva de la realidad y poca vinculacin con la prctica. En lo que respecta a Venezuela tanto la lectura como la escritura son reas donde los estudiantes de educacin bsica presentan dificultades de aprendizaje, los entes involucrados en el Sistema Educativo, actualmente estn haciendo esfuerzos para solventar esta problemtica tan arraigada en el Sistema Educativo Venezolano. En Venezuelael Ministerio del Poder Popular para la Educacin implant un programa especial enmarcado en la Revolucin de la lectura y el propsito del mismo es que la mayora de la poblacin se involucre en llevar a cabo programas de lectura tendientes al fortalecimiento de esta rea tan importante para la formacin acadmica e incremento de la cultura en general de la poblacin Venezolana. Para ejemplarizarse toma al Estado Nueva Esparta, regin que no escapa a la deficiencia de la lectura no slo de los estudiantes de educacin bsica, secundaria y universitaria, sino tambin de la poblacin en general. El problema en cuestin afecta tanto a los estudiantes matriculados en las Instituciones dependientes del Ejecutivo Regional como a las adscritas al Ministerio del Poder Popular para la Educacinincluyendo los planteles pblicos y privados. La inmensa riqueza cultural acumulada con los hombres y mujeres, los avances cientficos, la tecnologa ms desarrollada, se hayan recogidos fundamentalmente en la lengua escrita para un desenvolvimiento eficaz en la sociedad de hoy, la capacidad de comunicarse adecuadamente es una exigencia, y requiere no slo el dominio del lenguaje hablado, sino tambin dellenguaje escrito y de la lectura. La aspiracin de todo maestro consiste en que sus alumnos y alumnas culminen satisfactoriamente sus estudios y tengan un exitoso desenvolvimiento en la vida. El dominio de la lengua es un requisito indispensable para el logro de esa aspiracin esencial que es la formacin de hombres y mujeres capaces. Si importante resulta el desarrollo del lenguaje hablado en el nio y sucapacidad de expresarse por escrito, tambin lo es la capacidad de comprender y apropiarse de lo que atesoran los libros y diversos materiales impresos. Muy frecuentemente el fracaso escolar est vinculado a serias deficiencias en la lectura. En las observaciones realizadas en las aula del 4to, 5to y 6to Grado de la U.E Maestro Luis Beltrn Prieto Figueroa ubicada en la poblacin de Boca del Rio,Municipio Pennsula de Macanao, Estado Nueva Esparta, se detecto que varios estudiantes un total de treinta (90) alumnos presentaron debilidades en cuanto a la lectura, ya que en el momento que se les peda realizar lectura de temas referentes a la actividades que estaban realizando y al momento de tomar dictados estos se confundan y haba que deletrearles el escrito. De igual modo presentarondificultad en el proceso de la lectura y la escritura, Incumplimiento de los aspectos formales de la escritura y falta de comprensin lectora, falta de fluidez lectora, poca o ninguna comprensin lectora, dificultad para la lectura silenciosa, dificultad en la expresin escrita, errores ortogrficos, problemas para resumir, organizar y estructurar la informacin. Por lo antes expuesto surgi la necesidad de...