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La enseñanza de las
operaciones en el primer
ciclo escolar (1er y 2º año)
2007-2008
Es el propio Guy Brousseau quien, en la década del 60, comienza a estudiar y a analizar distintas formas deproducción de conocimiento didáctico.
Es en el ámbito del COREM1 (1972) que surgen los primeros aportes para la constitución de la Ingeniería Didáctica como metodología de investigación
propia de laDidáctica de la Matemática. «Desde esta época se observa que buscar las condiciones de existencia de un saber constituye un medio general para la investigación y para la ingeniería didáctica. Ladescripción sistemática de las situaciones didácticas es un medio más directo para discutir con los maestros acerca
de lo que hacen o podrían hacer, y para considerar cómo éstos podrían prácticamente tomaren cuenta los resultados de las investigaciones
en otros campos. La Teoría de las Situaciones aparece entonces como un medio privilegiado, no solamente para comprender lo que hacen los profesores ylos alumnos, sino también para producir problemas… adaptados a los saberes
y a los alumnos y para producir finalmente un medio de comunicación entre los investigadores y con los profesores.»(Brousseau, 1999)

En este trabajo centramos nuestro análisis em los significados de las operaciones y el cálculo relacional que los mismos involucran.
Como parte del trabajo de investigación nospropusimos los siguientes objetivos:
Observar la enseñanza de las operaciones a
través de distintas fuentes: Programa Escolar,
prácticas habituales, planifi caciones docentes.
Identifi car los diferentesfenómenos didácticos,
producidos en el ámbito escolar en torno
a la enseñanza de las operaciones.
Elaborar una secuencia de enseñanza que
favorezca la conceptualización de las operaciones
porparte del niño.
Relevar insumos que aporten elementos tanto
para el diseño de situaciones de enseñanza
como para la formulación de futuros diseños
y documentos curriculares escolares.
Etapas...
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