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EL JUEGO INFANTIL, EJE METODOLÓGICO DE LA INTERVENCIÓN EN 0-6 AÑOS

Fátima Bejerano González (CV)
Instituto de Enseñanza Secundaria “El Greco” de Toledo
jugamez@yahoo.es

RESUMEN
En este artículo se detalla la importancia del juego en el desarrollo integral del niño. Así se expresan las características, las clasificaciones, la observación como técnica para valorar la práctica educativa yel rol del adulto en el juego, tanto educadores como el papel de la familia.
Su importancia, por un lado legislativa, en Ley Orgánica de Educación y Real Decreto 1630/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil y la Declaración de los derechos del niño y por otro para la teoría del socio-constructivismo, ya que se relaciona juego y desarrollo ylos aprendizajes por construcción en interacción.
El juego como método ya que es motivador en sí mismo, atribuye un sentido a lo que el niño hace, lleva implícitas determinadas actitudes.
El juego como recurso didáctico, ya que es motivador en sí mismo, potencial de transferencia (el niño interioriza a través del juego), integra los principios metodológicos, es un refuerzo inconsciente.
El juegocomo motor de aprendizaje, estimula la acción, la reflexión, el lenguaje.
PALABRAS CLAVE
Juego, niño, educación, infantil, educador

1. EL JUEGO INFANTIL, EJE METODOLÓGICO DE LA INTERVENCIÓN EN 0-6 AÑOS.
El juego es el eje organizador, va unido al desarrollo, tanto afectivo, motriz, social y sensorial.
El marco legal que lo recoge es:
 Ley Orgánica de Educación en el Capítulo I aparece“los métodos de trabajo en ambos ciclos (Educación Infantil) se basarán en las experiencias, en las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza.”
 Real Decreto 1630/2006, 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. Describe “Es imprescindible destacar la importancia del juego como la actividad propia de estaetapa. En el juego se aúnan, por una parte, un fuerte carácter motivador, y, por otra, importantes posibilidades para que el niño y la niña establezcan relaciones significativas y el profesorado organice contenidos diversos, siempre con carácter global, referidos sobre todo a los procedimientos y a las experiencias. Se evitará la falsa dicotomía entre juego y trabajo escolar.”
 Declaración delos derechos del niño, juego como derecho.
El aprendizaje es un proceso continuo de construcción del conocimiento. Se presta atención a los conocimientos previos, intereses, necesidades y al contexto. Así se darán aprendizajes significativos.
El juego como método ya que es motivador en si mismo, atribuye un sentido a lo que el niño hace, lleva implícitas determinadas actitudes.
El juego comorecurso didáctico, ya que es motivador en sí mismo, potencial de transferencia (el niño interioriza a través del juego), integra los principios metodológicos, es un refuerzo inconsciente.
El juego como motor de aprendizaje, estimula la acción, la reflexión, el lenguaje.
El juego como fuente de desarrollo ya que:
1. A nivel cognoscitivo: compara, observa, utiliza el juego simbólico.
2.Afectivamente: incorporación a un grupo, acepta normas, placer, alegría, libera tensiones.
3. Motrizmente: dominio

Resulta difícil dar una definición de juego, pero sí se puede afirmar que implica muchas conductas y comprende distintas actividades, que están caracterizadas por una serie de cualidades que lo diferencian de otro tipo de actividades.
Cabe señalar que el juego es la actividad fundamentaldel niño, imprescindible para un desarrollo adecuado, por lo que éste debe disponer de tiempo y espacio suficiente según su edad y necesidades. La naturaleza del juego responde a las siguientes características:
 Es la actividad fundamental del niño
 Es un modo de interactuar con la realidad
 Tiene su fin en sí mismo.
 Es placentero.
 Es una actividad seria para el niño.
 Actividad...