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ANEXO
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
En la sociedad actual, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea
y los avances tecnológicos que se producen continuamente y que poco a poco van trasformando nuestras
condiciones de vida, así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida, a la
salud, a losrecursos naturales y al medio ambiente. Por ello, los conocimientos científicos se integran en el
saber humanístico, que debe formar parte de la cultura básica de todos los ciudadanos.
Los conocimientos sobre ciencias de la naturaleza, adquiridos en la educación primaria deben ser
afianzados y ampliados durante la etapa de secundaria obligatoria, incorporando también actividades
prácticasobligatorias, propias del trabajo del naturalista y de la Física y Química, enfocadas a la búsqueda
de explicaciones. Las actividades prácticas deben convertirse en auténticos «contenidos prácticos»,
imprescindibles en estas materias.
Los contenidos que se trabajan en esta asignatura deben estar orientados a la adquisición por parte del
alumnado de las bases propias de la cultura científica, en especialen la unidad de los fenómenos que
estructuran el mundo natural, en las leyes que los rigen y en la expresión matemática de esas leyes, de lo
que se obtiene una visión racional y global de nuestro entorno que sirva de base para poder abordar los
problemas actuales relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnológicas.
En el currículo que se presenta, se han englobado enla asignatura de las Ciencias de la Naturaleza las
materias de Biología y Geología, y Física y Química en los dos primeros cursos de esta etapa, con lo que se
crea una unidad curricular y se mantiene así una aproximación de conjunto al conocimiento de los
fenómenos naturales, integrando conceptos y subrayando las relaciones y conexiones entre los mismos. Se
pretende que el alumno descubra laexistencia de marcos conceptuales y procedimientos de indagación
comunes a los diferentes ámbitos del saber científico. En tercer y cuarto curso, dada la madurez del alumno,
se separan las dos materias para profundizar de un modo más especializado en los contenidos.
Los contenidos seleccionados en los diferentes cursos obedecen a un orden creciente de complejidad y, por
tanto, van asociados a laformación del alumnado al que van destinados. Los procedimientos que se
introducen son aspectos del aprendizaje estrechamente relacionados con los conceptos y, por lo tanto,
verdaderos contenidos prácticos del currículo. También se considera preciso desarrollar, de forma
transversal, el método científico de estudio de la naturaleza, así como de las implicaciones que de él se
infieren con latecnología y la sociedad.
El estudio de la Tierra en el Universo configura el primer curso. Tras comenzar con una visión general del
Universo se sitúa en él a la Tierra como planeta y se estudian las características de la materia que la
constituye para seguir con la introducción al conocimiento de la geosfera e iniciar el estudio de la diversidad
de los seres vivos que en ella habitan.
En elsegundo curso es la Energía el núcleo principal, en torno al cual se estructuran los contenidos, sus
diversas formas de transferencia, estudiando el calor, la luz y el sonido, así como los problemas asociados a
la obtención y uso de los recursos energéticos. Se aborda la transferencia de energía interna que se
produce en la tierra, para estudiar a continuación las características funcionales delos seres vivos y las
relaciones entre ellos y con el medio físico. También se estudia la actividad geológica debida a la energía
externa al planeta, cuya importancia en la superficie terrestre la convierte en el marco de referencia
fundamental y dinámico donde tiene lugar aquellas interacciones.
Asimismo, se incorpora un nuevo bloque de contenidos El Entorno natural en ambos cursos, de...