Juicio clinico

COLEGIO DE ESTUDIOS Y DE ESPECIALIDADES DEL ESTADO DE OAXACA
CESEEO
Materia: Psicología clínica

Nombre de la Maestra:

Tarea: “Juicio clínico” (proceso, reporte clínico, para que sirve y el papel del terapeuta)

Valor: contienen el 100% de la calificación final.
Nombre del Alumno:
Fecha: 07/01/15

Frase: “Nunca, nunca, nunca, nunca, nunca se rinda” (Winston Churchill)



¿Quées el Juicio Clínico?
Adela L. de Duarte se puede caracterizar el juicio clínico como “los pasos a seguir en la elaboración de hipótesis clínicas, es un proceso de transformación de datos que implica la tarea de procesar y transformar la información que nos ofrece el consultante. El psicólogo en la situación clínica, intenta llegar con la ayuda de sus recursos técnicos, a la comprensión de otrapersona, comprensión que lo llevará a atribuir un sentido a la conducta de esa persona. Para ello selecciona, jerarquiza, ordena, compara, relaciona, busca recurrencias, integra, intenta en definitiva que su hipótesis esté sustentada por la reiteración de datos similares que la refuercen, o por la convergencia de datos que le den coherencia.
¿Proceso del juicio clínico?
El psicólogo decidirásobre la conveniencia de usar otros instrumentos, de  entrevistar a otras personas, etc. a fin de corroborar o contrastar la información inicial. Asimismo la  evaluación del comportamiento infanto-juvenil con vista a intervenir se centrará en obtener información  detallada de distintas áreas o aspectos como los que se señalan a continuación (Luciano, 1997; Gómez,  1999; Mash y Terdal, 1981):
1)Descripción del problema consultado a dos niveles: global, a través de entrevistas abiertas, y  específico, a través de observación; a fin de delimitar los eventos antecedentes, los  parámetros de la respuesta, las consecuencias  dadas en la situación problema.
2) Funcionamiento global del niño (a) (rutina semanal), repertorio social y académico, tendencias  personales (reacciones ante situacionesde frustración, espera, autocontrol, etc.) y motivacionales, estado biológico general y funcionamiento intelectual. Esta información puede recabarse a través de entrevistas y si se estima oportuno mediante escalas y  cuestionarios.
3) Historia de los comportamientos problemáticos, es decir, datos de los déficit o excesos  comportamentales (momento y forma de su detección, por quién, etc.).Estos datos se  obtendrán mediante entrevista más o menos estructuradas en función de los recursos y del  tiempo disponible.
4) Información relativa a las creencias, actitudes y reacciones de los padres, profesores y otras  personas implicadas directamente en el comportamiento problema. Esta información se  recabaría a través de entrevista y se complementaría con registros de observación.
5)Información acerca de las condiciones físico-contextuales (condiciones de hábitat, aspectos  sociodemográficos, recursos disponibles en la familia, etc.) que puede ser obtenida a través  de entrevista.
Los instrumentos desarrollados para la evaluación clínica infantil son numerosos. Los clínicos  utilizan entrevistas con los padres, test, escalas, etc. y según la problemática (problemas afectivos) entrevistas con el propio niño (Luciano, 1997). Otros profesionales utilizan observaciones realizadas por  los padres o el propio niño, y otros una combinación de elementos (Pelechano, 1980). La selección de  instrumentos para evaluar la conducta en la infancia depende de la naturaleza del objetivo de la  evaluación, de las características del sujeto (edad, sexo, habilidades cognitivas,...), de lafuente de envío,  del contexto, del medio sociocultural y del propósito de la evaluación (Mash y Terdal, 1988). Distintos  autores señalan que la elección de un instrumento u otro depende fundamentalmente de la formación conceptual del terapeuta, y otras veces del tiempo disponible
Rodríguez-Sacristán, (1995) ha considerado que un evaluador infantil ha de mostrar las siguientes habilidades y...