Juicio moral

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Muchos de los conflictos morales que experimentamos, directa o indirectamente, no tienen una única solución clara y concreta. En la mayoría de casos son muchas las variables que se entremezclan y debemos ponderarlas racionalmente para poder establecer criterios y tomar una decisión.
Entendemos por juicio moral la capacidad cognitiva a partir de la cual reflexionamos sobresituaciones que presentan conflictos de valor. Gracias a esta reflexión somos capaces de argumentar los pros y los contras y valorar personalmente la corrección o la incorrección de una conducta en una situación concreta.
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El estudio del juicio moral precisa un doble análisis: de contenido y de forma. Cuando hablamos de contenido nos referimos a los núcleos conceptuales alrededor delos que gravitan los argumentos que se exteriorizan, los valores y los principios por los que se opta, las ideas abstractas que se defienden. Por otra parte, las razones que se expresan y los argumentos que se utilizan confieren la forma al discurso y al juicio moral.
Kohlberg centró sus investigaciones en la teoría del desarrollo moral, aplicando el desarrollo por estadios que Piaget elaborópara el desarrollo cognitivo, al estudio del juicio moral. Piaget ya había estudiado la génesis del pensamiento moral y había esbozado una línea de desarrollo. Consideraba que los sujetos pasan por dos momentos evolutivos: el primero se caracteriza por un pensamiento unilateral heterónomo basado en la presión y en la autoridad; mientras que en el segundo, considerado superior y basado en lacooperación, opera el pensamiento autónomo.
Kohlberg profundiza y amplia la teoría, afirmando que existen 6 estadios divididos en tres niveles –preconvencional, convencional y postconvencional- que son universales, de secuencia invariable e integrados jerárquicamente, lo que presupone que cada uno implica un razonamiento moral más complejo y con ello, un concepto más adecuado de lo que es justo.
En lasiguiente tabla se presenta la relación entre los tres niveles y los seis estadios del desarrollo moral según Kohlberg. Cada uno de los estadios está representado con una frase que resume la idea conceptual que lo engloba: [pic]
|Niveles |Estadios |
|Preconvencional|Estadio 1: orientación hacia la obediencia y el castigo |
| |Estadio 2: orientación instrumental relativista |
|Convencional |Estadio3: orientación hacia la concordancia interpersonal: Buen chico/buena chica|
| |Estadio 4: orientación hacia la ley y el orden. |
|Postconvencional |Estadio 5: orientación hacia e contrato social y los derechos individuales |
| |Estadio 6: orientación ética universal|

En el marco de los enfoques cognitivos sobre el desarrollo moral una de las hipótesis principales es que los conflictos cognitivos son el factor capaz de inducir cambios en razonamiento moral. Los conflictos cognitivos han sido muy estudiados por los autores sociocognitivistas de la Escuela de Ginebra. Estos autores consideran que el conflicto surgecomo resultado de la incompatibilidad entre la estructura cognitiva del sujeto y determinados hechos de su medio ambiente. Para que se produzca el conflicto es adecuado la interacción, el trabajo en grupo, la discusión y debate; pero ello no impide que pueda darse también en situaciones de marcaje social en las que la persona no interaccione directamente con nadie.
Lo importante es que...
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