Kemmis

KEMMIS, S 1988: El currículum, más allá de la teoría de la reproducción. Madrid. Morata .
... " En 1969, Joseph Schwab, un destacado teórico del currículum, comentaba que el campo
curricular estaba"moribundo". Su fracaso, afirmaba en su artículo The Practical: a languaje tor
curriculum, consistía en que dicho campo estaba dominado por una forma de plantear y responder
las cuestionessuscitadas, que él denominó: TEORICA.
Al hacer esta distinción, Schwab; ponía de .manifiesto una venerable distinción de la historia del
pensamiento occidental, la de Aristóteles entre los pensamientostécnico y práctico. La acción
técnica y el modo de pensamiento a ello asociado, está dirigida mediante una trama de ideas
(teóricas) establecidas. Utiliza medios válidos como instrumentos para alcanzarfines conocidos, es
una especie de seguimiento de reglas, evaluadas en términos de eficiencia y efectividad para
alcanzar fines predeterminados y para la correcta aplicación de las reglas. Ejemplosdel
pensamiento y de la acción técnica son los correspondientes a hacer cosas. Una vasija, un poema o
una central nuclear. Estas son formas de pensamiento y de acción de la versión preexistente (loque
los griegos llamaban eidos) o una teoría ya existente que guía a la práctica.
En contraste, la acción práctica y el modo de pensamiento asociados a ella, consiste en hacer la
acción.
Esesencialmente arriesgada; está guiada por ideas morales, generales y, a veces trágicamente
conflictivas, relacionadas con el bien de la humanidad. Implica sopesar circunstancias y hacer juicios
de maneraque se pueda actuar correctamente en situaciones humanas y sociales concretas. Se
relaciona con el tipo de juicios morales que las personas hacen cuando quieren actuar
sensatamente. La acciónpráctica queda ejemplificada siempre que las personas hacen juicios por
los valores acerca de cómo vivir las situaciones sociales: decisiones como guardar o no la lealtad a
un amigo por encima de una...