Kemmis

La investigación-acción
participativa
Inicios y desarrollos

Autores:
Kurt Lewin, Sol Tax, Rodolfo Stavenhagen, Orlado Fals
Borda, León Zamosc, Stephen Kemmis, Anisur Rahman
Edición a cargo de
María Cristina Salazar
Consejo de Educación de Adultos de América Latina
Universidad Nacional de Colombia

Sumario
Pág.
LOS AUTORES…………………………………………….…………………7
INTRODUCCIÓN. María CristinaSalazar ……………….….…………….9
I.

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y LOS PROBLEMAS
DE LAS MINORÍAS. Kurt Lewin, 1960. …………………………13

II.

ANTROPOLOGÍA-ACCIÓN. Sol Tax, 1960. ……………………27

III.

COMO DESCOLONIZAR DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Rodolfo Stavenhagen, 1971. …………..………………………...37

IV.

LA CIENCIA Y EL PUEBLO: NUEVAS REFLEXIONES.

Orlando Fals Borda, 1980 …………………………………65
V.

CAMPESINOS YSOCIÓLOGOS: REFLEXIONES SOBRE
DOS EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN ACTIVA.
León Zamosc, 1987. ………………………………………………85

VI.

QUE ES LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA
PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS.
Peter Park, 1989. …………………………………………………135

VII.

MEJORANDO LA EDUCACIÓN MEDIANTE LA IAP.
Stephen Kemmis, 1990. …………………………………………175

VIII.

LA SITUACIÓN ACTUAL Y LAS PERSPECTIVAS DE LAIAP EN EL MUNDO. A. Rahman y O. Fals Borda, 1989……..205

VII. Mejorando la educación mediante la investigación *

Stephen Kemmis

* Kemmis, Sthephen, 1990. “Improving Education Through Action Research”. En Action Research for
Change and Development, editado por O. Zuber -Skerrit, 1990, Universidad de Griffith, Brisbane,
Australia. Traducción de María Cristina Salazar, Universidad Nacionalde Colombia.

Stephen Kemmis examina algunos enfoques de la investigación y evaluación en
educación frente a los requisitos que él y otros en Australia han señalado para la producción
teórica en este campo. Tales requisitos se refieren al rechazo de nociones tradicionales de
racionalidad, objetividad y verdad, a la necesidad de incluir y emplear en el proceso
investigativo las categoríasinterpretativas de los maestros y otros actores participantes en la
educación y a la necesidad de introducir cambios en las percepciones que los maestros
tienen acerca de sí mismos y de sus situaciones, con el fin de que éstos puedan reconocer y
eliminar los obstáculos que surgen en la realización de sus propósitos.
En la última parte de su artículo, Kemmis presenta una autoevaluación de losprocesos
de investigación participativa en la que él y sus colegas han estado actuando durante los
últimos diez años. Como críticos de su propio trabajo, usan el enfoque de la IAP para
contribuir al desarrollo de ésta, ya que están convencidos de que “quizá la única forma de
investigación educativa capaz de contribuir inequívocamente al mejoramiento de la
educación, la constituye el enfoquecrítico, autoreflexivo de la IAP”. Dice Kemmis que la IAP
no desaparecerá, como lo sugieren quienes la tildan de una moda, ya que se refiere a
asuntos fundamentales de la ciencia, la vida social y la educación.

Introducción
La educación ejerce un importante papel en el mejoramiento de la sociedad, media nte
la transformación de la naturaleza y condiciones del trabajo (haciéndolo más accesible,productivo y satisfactorio para todos), mejorando la calidad de nuestro conocimiento
(haciéndolo más coherente como un depósito de nuestras comprensiones y más racional)
como una fuente de ejercicio del poder en la sociedad (haciéndola más justa y equitativa para
todos). Debido a que la sociedad cambia continuamente, la educación debe también
caracterizarse por una constante transformación.Creemos que la educación n o puede
mejorar sin la activa participación de los maestros en la inspiración y justificación de nuestras
acciones, y mejorando el proceso de formulación, investigación y evaluación de los currícula.
Es necesario que los sistemas y las instituciones de edu cación encuentren las maneras de
apoyar a los maestros en esas tareas.
Así como el mejoramiento de la...