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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA: PRINCIPIOS BÁSICOS Y TÉCNICAS
Tema 1. HISTORIA, CONCEPTO Y MODELOS BÁSICOS

1. Introducción
2. Distinciones terminológicas
3. Breve reseña histórica reciente
4. Modelos teóricos
5. Alternativas polémicas
6. Síntesis conceptual

LOS DISTINTOS CONTEXTOS EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA (EP)

Clínico: diagnóstico, valoración de tratamientos, etc.
Educativo:orientación, asignación a intervenciones, etc.
Trabajo y Organizaciones: selección, desplazamiento, etc.
Otros: forense, ambiental, etc.

Cualquiera que sea el objetivo o el contexto de evaluación, han de ser aplicados una serie de dispositivos de medida o análisis en los que basar los juicios emitidos.





DISTINCIONES TERMINOLÓGICAS

Psicodiagnóstico vs Evaluación

Psicodiagnóstico(Rorschach): se aplica cuando el objetivo de evaluación es el del diagnóstico psicopatológico: establecer la clasificación del sujeto en estudio con fines clínicos.
La evaluación psicológica incluye el diagnóstico psicopatológico pero abarca más ámbitos de aplicación de la psicología.
“Testing” vs. Evaluación
Testing: pura acción de aplicar tests.
Evaluación es un término más amplio, ya que no solo seaplican los tests sino que también se integra y valora la información recogida.
Valoración vs. Evaluación
Valoración: implica juicios de bondad referidos a objetos (puestos de trabajo, tratamientos, programas).
Evaluación: hace referencia fundamentalmente, al examen o exploración de personas.
BREVE RESEÑA HISTÓRICA RECIENTE: CONSTITUCIÓN

Los tres paladines en la constitución de la evaluaciónpsicológica:
Francis Galton(1822-1911, Reino Unido)
Alfred Binet(1857-1911, Francia)
McKeen Cattell(1860-1944, USA)



SIR FRANCIS GALTON, Reino Unido (1822-1911): Interés en las diferencias individuales:

“Inquiry into human faculty and its development” (1883).
Laboratorio Antropométrico (1984) en el South Kensington Museum donde pueden evaluarse condiciones sensoriales, perceptivas ymotoras.

ALFRED BINET, Francia (1857-1911)

No son las aptitudes motoras y perceptivas lo importante: “son las facultades psíquicas superiores las que hacen falta estudiar”.
No utilizar instrumentos complejos (ver aparato de evaluación memoria)
Construye el primer test de inteligencia (Binet y Simon, 1905) y utiliza como medida el concepto de edad mental (EM)
Considera que el diagnósticoo la evaluación psicológica es independiente y tan importante como la evaluación médica

Ejemplos sobre ítems y materiales del test de Binet computados en edad mental y ejemplos de posteriores elaboraciones

Alfred Binet fue encomendado por las autoridades de París para que desarrollara un procedimiento que evaluara la capacidad de aprendizaje escolar de los alumnos ya que existían muchosniños con problemas de fracaso escolar.:

Año III:
Decir, en un dibujo de un muñeco, las partes del cuerpo
Repetir dos dígitos
Nombrar los objetos en una lámina
Decir su apellido
Repetir frases de 6 sílabas
Hacer una torre con cubos

Procedimiento de cómputo:
Los items se agrupan en edades
Cada item resuelto equivale a una unidad de edad (un mes, dos meses, etc.)


MCKEEN CATTELL, USA(1860-1944)
¡No confundir con Psyqué Cattell, and Raymond B. Cattell!

Estudiante de Wundt: Tesis sobre diferencias individuales.
Acuña el término “test mental” (1890): “determinar el rango, la exactitud y la naturaleza de las facultades mentales...y conocer los factores que regulan de esas facultades, su conexiones y sus perturbaciones”.
Funda “Psychological Corporation” (1921)
Énfasis lamedición objetiva y en los aptitudes mentales superiores


OTROS AUTORES HASTA 1910
(Solo los ha nombrado de forma rápida, menos importante)

Thorndike (1874-1949): pionero en estudios sobre aprendizaje y pionero en evaluación educativa
Ebbinghaus (1850-1909): estudios sobre la memoria y su medida. Pionero en evaluación en el laboratorio con pruebas objetivas.
Kraepelin (1856-1926):...