la adolescencia

ADOLESCENCIA Y
DESARROLLO MORAL
LA ADOLESCENCIA
Rosa Pulido Valero.
Profesora UCM.
Miembro Equipo
Psicología Preventiva
Mediadora con
menores infractores

PERSPECTIVA PSICOPATOLOGÍA
EVOLUTIVA (CICHETTI)
Las deficiencias producidas en la
adquisición de determinada tarea
evolutiva obstaculiza el desarrollo de
las siguientes (factor de riesgo).
La adecuada adquisición se convierte encondiciones evolutivas
compensadoras (factor de
protección).

SOLUCIÓN TAREAS CRÍTICAS
1. Confianza básica (0-2 años)
2. Motivación de eficacia (2-6 años)
3. Competencia social (a partir de los 6 años)
4. Construcción de la identidad (adolescencia)

ADECUADA
Condición compensadora

INADECUADA
Condición de riesgo

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4ª TEB: CONSTRTUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD
(adolescencia)CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
(ADOLESCENCIA) 4ªTEB
DESARROLLO FÍSICO
DESARROLLO FÍSICO

Instalarse en un cuerpo diferente.

DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO COGNITIVO

Pensar de otro modo,
acerca de otras cosas.

DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO SOCIAL

Saber quién se es,
quién se quiere ser.

Resultado de una búsqueda personal y activa.
Nivel suficiente de coherencia.
Superación de lafábula personal y del auditorio
imaginario.

DESARROLLO DE LA IDENTIDAD

-Esta construcción de una identidad propia,
diferenciada, supone la elaboración de un
proyecto vital en sus distintas esferas, de forma
que se pueda dar una adecuada respuesta a
preguntas como las siguientes:
*¿quién soy yo?, * ¿qué quiero hacer con mi vida?,
* ¿en qué quiero trabajar?, * ¿cómo quiero que
sea mivida social y mi vida sexual?, * ¿cuáles son
mis criterios morales?, * ¿cuáles son los valores
por los que merece la pena comprometerse?, …

El desarrollo adolescente tiene lugar sobre un
telón de fondo de circunstancias sociales y
políticas cambiantes,
por lo que hay que proporcionar un contexto
para conocer a los jóvenes de hoy.

2

Marcia ha utilizado las dimensiones de crisis ycompromiso de Erikson, para definir 4 niveles
de identidad:
Difusión de la identidad
Identidad hipotecada
Moratoria
Logro de la identidad

Identidad hipotecada (o fijación prematura):
no ha experimentado una crisis, pero está
comprometido con sus metas y creencias, como
resultado de elecciones hechas por otros.

Difusión de la identidad: no ha experimentado
todavía una crisis ni haestablecido un
compromiso, ni hay indicios de que lo esté
intentado activamente.

Moratoria: no se ha resuelto todavía la lucha
por la identidad, pero hay una búsqueda activa
de alternativas en un intento por llegar a una
elección.

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Bibliografía Recomendada
Consecución de la identidad (identidad
lograda): el adolescente ha experimentado una
crisis, pero la ha resuelto en sus propiotérminos,
y ahora está firmemente comprometido con una
ocupación, una ideología y con unos roles
sociales.

COLEMAN, J. C. y HENDRY, L. B. (2003). Psicología de la
adolescencia. Madrid: Morata.
DÍAZ-AGUADO, M. J. (2000). Capítulo 2: Desarrollo de las
competencias básicas y la integración social. En: El origen de la
integración y la tolerancia en niños de dos a seis años. Madrid:
ConsejoEconómico y Social.
MORENO, A.; DEL BARRIO, C. (2000). La experiencia
adolescente. A la búsqueda de un lugar en el mundo. Argentina: Aique

Pensamiento moral
Piaget (1896-1980).
Planteó que se producen progresos morales en relación con
su desarrollo intelectual.
Propuso diversas historias:

EL DESARROLLO MORAL

Historia 1: Al entrar un niño en una habitación abre una puerta
detrás dela cual hay unas tazas, lo cual el niño ignoraba, y las
rompe. Como resultado de su acción rompe quince tazas.
Historia 2: Un niño, aprovechando que su madre está ausente,
intenta agarrar un frasco de mermelada que está guardado en
un armario y, aunque no consigue alcanzarlo, al bajarse se
engancha con una taza y la rompe.
¿Son los dos niños igual de culpables o uno es más culpable que
el...