La animaciòn lectora

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  • Publicado : 31 de agosto de 2010
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La animación lectora. Los últimos datos sobre índices de lectura en España señalan que un 42% de la población adulta no lee nunca, un 37% lee semanalmente y un 21% lo hace todos los días. Entre la población escolar, el Instituto de la Juventud apunta que el porcentaje de los alumnos que leen es del 15%.
Con estos datos, el Plan de Fomento de la Lectura 2001-2004 del Ministerio deEducación y Cultura pretende potenciar hábitos de lectura entre la población infantil y juvenil. Podemos afirmar que la lectura se ha convertido en un reto a través del cual articular otros objetivos de nuestra sociedad (4), como es la formación de seres polivalentes con alto nivel cultural y la eliminación del elevado fracaso escolar (25%).
Con estas consideraciones, enfocamos la animaciónlectora no como un conjunto de actividades de aplicación exacta cuyo resultado inmediato sea la lectura, sino como la ideología de un amplio proyecto cultural que cuenta, entre sus efectos, con la incitación a la lectura. La práctica de esta ideología debe estructurarse de acuerdo con las características de la lectura analizadas anteriormente y, por tanto, evitar estrategias de animacióncolectivas, lúdicas, ruidosas y de rentabilidad inmediata (5). Es decir, un ejercicio que parta del libro o confluya en el mismo; de tal modo que aquél deje de ser mero pretexto para el desarrollo de unos juegos en los que la relación con la literatura es mínima y tan sólo anecdótica, y cuyos resultados se limitan a la diversión de los niños.
Esta animación lectora debe girar en torno atres ejes:
♣         Información al alumno acerca de la variedad de libros disponibles.
♣         Asesoramiento individualizado y guía respecto a los intereses de lectura del alumno.
♣         Empleo en el aula de material literario de calidad.
De esta manera, para informar de manera adecuada es necesario formarse previamente; asimismo, para asesorar acerca de los intereses delectura es preciso adquirir unos conocimientos relativos a literatura infantil, y para emplear material de calidad en el aula es imprescindible establecer unos criterios de selección que orienten dicha labor.
 Conclusión. En definitiva, considerando al educador como animador en acción permanente y constante, se presenta necesaria su formación literaria que posibilite la transmisión delcariño y respeto hacia la literatura a través de la creación y adaptación de estrategias de animación lectora eficaces, centradas en el libro y fieles a su propósito inicial: incitar la lectura.

|Preguntas para identificar |
|aspectos centrales a analizar|
|Recolectar información sobre |
|Con los siguientes recursos |
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|¿Qué problemas o dificultades manifiestan los alumnos del grupo en el desarrollo de las habilidades de lectura? |
|¿Qué actitudes muestran ante los textos que se proponen? |
|¿Qué experiencias hantenido con la práctica de la lectura en la escuela y en su casa? |
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