la ansiedad y el rendimiento academico

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se presenta un tema de interés general que se estudia en la actualidad, el cual refleja al estrés y la conducta ansiosa como principal causa del bajo rendimiento académico, ya que los alumnos se enfrentan día a día con los diversos factores estresantes: (desinterés en el alumno, bajas calificaciones, el ambiente en el que se desenvuelve, trabajos excesivos,posibles adicciones, exámenes sorpresas y desintegración familiar). que agobian su desempeño académico y social, mostrando una serie de reacciones ante estos estímulos diarios.

La ansiedad es un estado emocional caracterizada entre otros rasgos por: inquietud, nerviosismo, miedo, preocupación, confusión, angustia y tristeza; que afecta entre niños y adolescentes del 5% y el 8%; la ansiedad de noser atendida a tiempo se puede extender hasta la edad adulta generando un cuadro de depresión crónica o el peor de los casos el suicido. El ambiente en el que el adolescente esté inmerso será esencial para que éste se pueda desenvolver con seguridad y libertad dentro y fuera de la escuela. Por lo que la afectividad implica el tipo de relaciones, pensamientos, sentimientos, estados de ánimo,emociones y afecto que en el joven presenten, y a todo ello se debe atender adecuadamente, es decir, se le debe de dar la importancia debida dentro y fuera del salón de clases, ya que el estudiante afectivamente satisfecho, es un joven seguro. De otra manera, se presentarán situaciones que provoquen estrés y ansiedad en el adolescente.
En el marco de la escuela para todos, el contribuir aldesarrollo físico, psíquico y afectivo de las personas, así como integrarlas en la sociedad como miembros afectivos y participativos, es una de las funciones que la escuela, como institución social, tiene que cumplir con todos los miembros de la sociedad. El desarrollo social-afectivo en el adolescente ocupa un lugar muy importante en el contexto escolar, ya que el maestro funciona como un integrante másde la familia, por su relación tan estrecha con la juventud, ello influye en el comportamiento de sus alumnos, de manera que la aceptación que tenga del estudiante reafirmará su autoestima o por el contrario se fortalecerá una baja apreciación de sí mismo.

Ese contacto diario con el profesor y alumno, es vital para generar en el adolescente la seguridad y confianza en sí mismo, proporciona unamotivación para realizar los ejercicios asignados, generando un ambiente agradable y estimulan el aprendizaje del alumnado.

Es importante concientizar al adulto, padre o educador, que se preocupe porque el adolescente cuente con la oportunidad de enriquecer su conocimiento, ya que con ello, se visualiza con mayores posibilidades de éxito; el proceso que acompaña la adquisición de aprendizajes,conlleva el trasfondo emocional, mismo que subyace al mismo desarrollo intelectual del joven. Los adolescentes con esta conducta asociada a dificultades en el aprendizaje pueden presentar más dificultades de adaptación e integración, las cuales van desde la lectura y escritura hasta necesidades en matemáticas, memoria o concentración ante sus actividades. Para muchos de ellos, el sentimiento defrustración, inquietud, nerviosismo, miedo, preocupación, confusión, angustia y tristeza pueden provocar en ellos trastornos afectivos tales como ansiedad.















PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Al hablar de varios factores que inciden en el proceso de aprendizaje sobre todo en el nivel básico “Secundaria” de formación académica, principalmente asociándolo a factores afectivostales como económicos, culturales, sociales e intelectuales; minimizando así los afectivos, aún cuando estos están implícitos en el adolescente, generando una problemática de desconocimiento para el sector de la enseñanza.

Al observar la práctica educativa y visualizar las áreas susceptibles de mejora asociadas con el entorno escolar; se aprecia que el docente en su atención diaria, enfrenta...