Ansiedad y rendimiento academico
Páginas: 36 (8752 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2010
Capítulo 1
El problema de investigación
1.1 Planteamiento del problema
En la experiencia de Prácticas escolares y Servicio Social, dentro de la Coordinación de Orientación y Bienestar Estudiantil (COBE), del Instituto de Ciencias Sociales y Administración (ICSA), de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), en donde se realizan las siguientes actividades principales: asesoríapsicológica, orientación vocacional, ofrecer un programa de desarrollo integral y el curso de aprovechamiento académico, se han identificado en los últimos años algunos problemas primordiales con los que se ha enfrentado la Coordinación. A continuación se presentan las estadísticas de estos problemas.[i]
• En el año 2002 no se encontraron especificados los problemas, sólo el número de alumnosatendidos, que fue de 402 en asesoría psicológica.
En el año 2003 aparecen los siguientes tópicos:
• Depresión 10; ansiedad 5; estrés 22; desórdenes de personalidad 1; relaciones familiares 23; relaciones de pareja 2; problemas de identidad sexual 3; problemas de aprendizaje 1; habilidades sociales 1; autoestima 3; orientación vocacional 4; toma de decisiones 2; cambio de hábitos 1;habilidades académicas 1; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 13.
Enero-junio 2004:
• Depresión 12; ansiedad 4; estrés 7; desórdenes de personalidad 1; relaciones familiares 6; relaciones de pareja 5; habilidades sociales 2; autoestima 4; problemas académicos 5; autoconocimiento 3; manejo de la ira 1; hábitos de estudio 1; trastorno de aprendizaje 1; orientaciónvocacional 5; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 8.
Agosto-diciembre 2004:
• Depresión 78; ansiedad 48; estrés 15; relaciones familiares 24; relaciones de pareja 11; habilidad social 19; autoestima 11; problemas académicos 30; autoconocimiento 13; manejo de la ira 1; hábitos de salud 7; adicción 13; desorden alimenticio 6; evaluación psicométrica 1; toma de decisiones 9;trastorno 22; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 16.
Enero-junio 2005;
• Depresión 27; autoestima 19; estrés 2; relación de pareja 17; problemas familiares 11; autoconocimiento 4; control de agresión 3; adicciones 2; problemas interpersonales 1; desórdenes de la alimentación 1; problemas laborales 1; psicosomáticos 1; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 14.Agosto-diciembre 2005:
• Depresión 19; autoestima 18; estrés 10; relación de pareja 23; problemas familiares 20; autoconocimiento 5; control de la agresión 2; problemas interpersonales 6; desórdenes de la alimentación 1; problemas laborales 1; problemas psicosomáticos 2; adicciones 1; problemas académicos 2; problemas de identidad sexual 3; inscritos en el curso de aprovechamientoacadémico 17.
De estos problemas se ha elegido realizar el estudio en base al tópico del pobre aprovechamiento académico. El cual se considera una problemática real que tiene repercusiones en los ámbitos académico y personal de los estudiantes y en segundo término en la comunidad universitaria en general. Así, es pertinente mencionar que en la COBE se ofrece un curso de aprovechamientoacadémico, en el cual se inscriben los alumnos que son dados de baja del sistema por bajo rendimiento escolar.[ii]
En base al trabajo realizado en este curso, existen evidencias de que los alumnos reprueban no sólo por deficiencias intelectuales, pues al aplicar el test de inteligencia RAVEN, descubrimos que la mayoría de ellos tienen un percentil igual o mayor a 50,[iii] lo cual indica queestán en un rango igual o superior al término medio. Esta constatación pone de manifiesto que existen otros factores que influyen en el bajo rendimiento académico. Los cuales van desde una inadecuada elección de carrera, hasta problemas emocionales personales. De manera particular, se intuye que la ansiedad es uno de esos factores que afectan el rendimiento escolar de los alumnos del ICSA....
El problema de investigación
1.1 Planteamiento del problema
En la experiencia de Prácticas escolares y Servicio Social, dentro de la Coordinación de Orientación y Bienestar Estudiantil (COBE), del Instituto de Ciencias Sociales y Administración (ICSA), de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), en donde se realizan las siguientes actividades principales: asesoríapsicológica, orientación vocacional, ofrecer un programa de desarrollo integral y el curso de aprovechamiento académico, se han identificado en los últimos años algunos problemas primordiales con los que se ha enfrentado la Coordinación. A continuación se presentan las estadísticas de estos problemas.[i]
• En el año 2002 no se encontraron especificados los problemas, sólo el número de alumnosatendidos, que fue de 402 en asesoría psicológica.
En el año 2003 aparecen los siguientes tópicos:
• Depresión 10; ansiedad 5; estrés 22; desórdenes de personalidad 1; relaciones familiares 23; relaciones de pareja 2; problemas de identidad sexual 3; problemas de aprendizaje 1; habilidades sociales 1; autoestima 3; orientación vocacional 4; toma de decisiones 2; cambio de hábitos 1;habilidades académicas 1; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 13.
Enero-junio 2004:
• Depresión 12; ansiedad 4; estrés 7; desórdenes de personalidad 1; relaciones familiares 6; relaciones de pareja 5; habilidades sociales 2; autoestima 4; problemas académicos 5; autoconocimiento 3; manejo de la ira 1; hábitos de estudio 1; trastorno de aprendizaje 1; orientaciónvocacional 5; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 8.
Agosto-diciembre 2004:
• Depresión 78; ansiedad 48; estrés 15; relaciones familiares 24; relaciones de pareja 11; habilidad social 19; autoestima 11; problemas académicos 30; autoconocimiento 13; manejo de la ira 1; hábitos de salud 7; adicción 13; desorden alimenticio 6; evaluación psicométrica 1; toma de decisiones 9;trastorno 22; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 16.
Enero-junio 2005;
• Depresión 27; autoestima 19; estrés 2; relación de pareja 17; problemas familiares 11; autoconocimiento 4; control de agresión 3; adicciones 2; problemas interpersonales 1; desórdenes de la alimentación 1; problemas laborales 1; psicosomáticos 1; inscritos en el curso de aprovechamiento académico 14.Agosto-diciembre 2005:
• Depresión 19; autoestima 18; estrés 10; relación de pareja 23; problemas familiares 20; autoconocimiento 5; control de la agresión 2; problemas interpersonales 6; desórdenes de la alimentación 1; problemas laborales 1; problemas psicosomáticos 2; adicciones 1; problemas académicos 2; problemas de identidad sexual 3; inscritos en el curso de aprovechamientoacadémico 17.
De estos problemas se ha elegido realizar el estudio en base al tópico del pobre aprovechamiento académico. El cual se considera una problemática real que tiene repercusiones en los ámbitos académico y personal de los estudiantes y en segundo término en la comunidad universitaria en general. Así, es pertinente mencionar que en la COBE se ofrece un curso de aprovechamientoacadémico, en el cual se inscriben los alumnos que son dados de baja del sistema por bajo rendimiento escolar.[ii]
En base al trabajo realizado en este curso, existen evidencias de que los alumnos reprueban no sólo por deficiencias intelectuales, pues al aplicar el test de inteligencia RAVEN, descubrimos que la mayoría de ellos tienen un percentil igual o mayor a 50,[iii] lo cual indica queestán en un rango igual o superior al término medio. Esta constatación pone de manifiesto que existen otros factores que influyen en el bajo rendimiento académico. Los cuales van desde una inadecuada elección de carrera, hasta problemas emocionales personales. De manera particular, se intuye que la ansiedad es uno de esos factores que afectan el rendimiento escolar de los alumnos del ICSA....
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