la articulación en el nivel inicial

La articulación nivel inicial – nivel primario.
¿Qué sucede con el juego en este pasaje?

Marco Teórico

Podemos definir la articulación como procesos que se unen, relacionan, vinculan. En el sistema Educativo dichos procesos comparten la responsabilidad para la construcción de continuidades pedagógicas y didácticas que permitan acompañar a los niños en la experiencia escolar.“…Supone prioritariamente construir para todos los niños un conjunto de continuidades pedagógicas y didácticas que den forma a su experiencia escolar a lo largo de todo el sistema educativo y los coloque en mejores condiciones de sostener los cambios que toda nueva etapa trae consigo.
Lo dicho nos obliga a dotar una intención profundamente democrática a los procesos de articulación, de manera deproponerlos como espacios y tiempos de responsabilidad conjunta entre instituciones para garantizar un buen pasaje de un nivel a otro, poniendo especial atención en el sostenimiento institucional de las trayectorias escolares.” Programa integral para la Igualdad Educativa. Aporte para las Iniciativas Pedagógicas.

El Sistema Educativo debe organizar y articular la educación formal en todas las modalidadesy niveles, sus especificidades, curriculum y normas.
Las políticas educativas de gobierno a partir de la normativa, el Diseño Curricular Jurisdiccional (organizadores de la enseñanza por grado, por área), capacitaciones, programas, cuestiones administrativas y pedagógicas guían la articulación intrainstitucional e interinstitucional para asegurar continuidad, coherencia y conocimiento en/entrelas diferentes trayectorias educativas.

¿Por qué es importante jugar en la escuela?

“El juego es una de las formas más comunes de comportamiento infantil. Los pequeños emplean mucho tiempo y energía involucrados en situaciones que los adultos generalmente subestiman.
Los beneficios tangibles son escasos. (…) Sin embargo, los beneficios intangibles son muchos. El juego proporcionaoportunidades para el desarrollar habilidades físicas, sociales y cognitivas que le servirán posteriormente en situaciones no-lúdicas.” Ignacio Dalton, 1996.

No podemos comenzar a hablar de la Escuela sin antes repasar, desde lo lúdico, qué sucede antes de que el niño ingrese a ella.
Partamos en el análisis del juego como actividad fundamental en los seres humanos, quienes desde la niñez vamostranscurriendo por diferentes procesos y experiencias creativas hasta llegar a la vivencia del arte en las instancias formales y no formales de la educación y la cultura.
Luego, a medida que el niño crece, comienza a conectarse con el afuera mediado por el amor del vínculo materno a través de sus primeros juegos, comenzando a sostener estados de mucha calma y en forma primaria, a generar la capacidadcreadora del ser humano. El juego es para él, la forma innata de explorar el mundo, de conectarse con experiencias sensoriales, objetos, personas, sentimientos. Estos juegos son en sí mismos ejercicios creativos de solución de problemas. El juego se transforma en este sentido en una especie de “tabla de salvación” que le permite al niño/a trasladarse todo el tiempo que le sea posible a unmundo imaginario donde crea y construye su subjetividad y, por ende, su posibilidad de comenzar a transformarse en un ser adulto. En este sentido, el niño reinventa para sí mismo, a través de experiencias lúdicas, el lenguaje, el caminar, el enojo, el amor, la mirada, el dolor.
En su desarrollo, los niños tienen la posibilidad de crear universos enteros de realidad en sus juegos. Esto lespermite construir su subjetividad, conocer el mundo, relacionarse con otros, experimentar procesos internos placenteros y/o dolorosos, en definitiva, comenzar a desarrollarse y vivir.
Por cierto, hay un tema relevante en esta temática y es el clima lúdico y los espacios significativos para desarrollar actividades creativas. El juego por sí solo recrea el clima
del encuentro. El clima lúdico...