Proyecto De Articulacion Nivel Inicial Y Nivel Primario

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  • Publicado: 29 de julio de 2012
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PROYECTO DE ARTICULACION
NIVEL INICIAL Y NIVEL PRIMARIO

Fundamentación
Para situarnos en nuestro propio marco de referencia, sea para confirmarlo o ampliarlo, profundizarlo o cambiarlo, recurrimos como primera medida al diccionario de la Real Academia Española, donde la encontramos definida como: ARTICULACION: Unión de dos piezas o partes de un instrumento o maquina
Acudimos al diccionariopedagógico
(Ander Egg. 1997) donde es considerada como, ARTICULACIÓN: Proceso de unión, enlace, continuidad entre los distintos niveles del sistema educativo. Se refiere al enlace funcional de un sistema o conjunto, conforme a criterios evolutivos pertinentes al desarrollo psicosocial, transitan y egresan de los distintos ámbitos escolares y por otra parte, integran la acción educativainstitucional diferenciada por modalidad, niveles y ciclos existentes.
Jurisdiccionalmente la Provincia de Buenos Aires adopta para sí una postra respecto a este tema, incorporándola en uno de los objetivos de la Educación Inicial y la Educación Primaria que enuncia: “LA ARTICULACIÓN IMPLICA UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES INTER E INTRAINSTITUCIONALES TENDIENTES AFACILITAR EL PASAJE DE LOS ALUMNOS DE UN TRAMO A OTRO DE LA ESCOLARIDAD” .
De este modo se debe garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, la formación y desarrollo integral del alumno, exige también una continuidad, coherencia, enlace e integración de las propuestas educativas.
Los momentos de pasaje del alumno de un año a otro, de un nivel a otro (e incluso de un área a otra dentro deun mismo año) suponen sin duda alguna, no solo cambios de contexto físico, sino también de entorno social, pedagógico, que repercute en mayor o menor medida ( en función de la realidad interna y externa de cada niño) sobre su formación, desarrollo y personalidad.
La cultura institucional de nuestras escuelas ha tendido generalmente a mantenerse como instituciones cerradas y autosuficientes.Trabajar un Proyecto formativo conjunto exige trascender los contenidos formativos de los propios niveles.
Este enlace es difícil de establecer solamente si se piensa desde los contenidos. Resulta más fácil de resolver si se establece esa unión desde las capacidades a desarrollar, es decir poder integrar en su desarrollo los aportes de los distintos campos de experiencias y de las distintas áreasdisciplinares.
Por ejemplo si adoptamos el desarrollo de la capacidad de investigación, o el conocimiento t actuación sobre el entorno social y natural, estamos utilizando, nexos componentes que son comunes a muchas áreas y cuyo desarrollo puede incorporar otros contenidos específicos de áreas disciplinares.

Funciones del nivel inicial
PROPIA: con un valor en si misma en relación con losobjetivos específicos, dirigidos a que los niños profundicen los logros educativos adquiridos en la familia t desarrollen las competencias propias del Nivel.
PROPEDEUTICA: el acceso a los conocimientos tempranamente y en forma gradual favorece el rendimiento de los primeros años de la EP y la calidad de los resultados en los demás niveles de escolaridad

Funciones de la Educación Primaria
PROPIA:tiene valor y características distintivas, porque tiene un sentido en sí mismo, en sus objetivos y contenidos curriculares específicos.
PROPEDEUTICA: porque asegura la educación post-obligatoria, en los demás niveles del sistema, sin discriminación de ningún tipo.
Una vez lograda esa identidad, una vez que tenemos nuestro propio espacio curricular, ha llegado el momento de pensar en cómo se puedenreconstruir los enlaces entre los niveles.

A partir de esta situación la escuela tiene que ser capaz de:
* Conocer y analizar los logros ya alcanzados y los contenidos ya adquiridos, evitando superposiciones, redundancias, saltos, que puedan destruir el interés y las capacidades del educando.
* Generar las condiciones que reduzcan el impacto que sobre el niño producen: el cambio...
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