La Cebolla

El método experimental en las clases de Ciencias Naturales.  Su utilidad en la Escuela Especial. 

Material  de  apoyo  a  la  docencia  elaborado  por:  Msc.  Deysi  González  Piedrafita.  Profesora asistente.  Facultad de Educación Infantil.  ISPEJV. 

Introducción  En  las  etapas por  las que  transcurre el  proceso dialéctico del conocimiento, se sitúa clara y  precisamente  el  punto de  partida  de  este  camino  en  la  “contemplación  viva”,  para  llegar  al  “pensamiento abstracto” y comprobar el conocimiento asimilado en la práctica, nuevamente.  La contemplación  viva es la percepción del objeto del conocimiento que obtiene el sujeto (el  alumno) en su relación directa con aquel, y está relación directa se manifiesta a través de la práctica, de la actividad del sujeto sobre el objeto.  Ante  estas  reflexiones,  se  admite  generalizar,  que  en  el  proceso  de  enseñanza,  el  maestro  debe  poner  al alumno en contacto  con  el objeto de estudio, particularmente en las Ciencias  Naturales.    La  principal  fuente  de  conocimientos  y  habilidades,  está  en  los  propios  objetos, fenómenos y procesos de la naturaleza; ellos proporcionan un nivel de conocimiento empírico,  porque  este  depende  de  las  sensaciones,  percepciones  y  representaciones  que  se  logran  captar y formar a través de la práctica, de la observación o el experimento. 

El presente material tiene como objetivos:  ­  Explicar  el  tratamiento  metodológico  para  la  actividad  experimental  en  las  Ciencias  Naturales.  ­  Reflexionar  en  torno  a  la  misma  en  escolares  con   NEE;  requisitos  a  cumplir  y  posibilidades que brinda. 

Desarrollo  La  habilidad  de  experimentar  no  se  desarrolla  a  partir  de  efectuar  una  sola  acción,  sino  un  sistema de acciones, porque requiere de la utilización de técnicas simples de laboratorio y la  manipulación de instrumentos o utensilios muy variados, así como de algunas sustancias, en  dependencia  del  fenómeno o  proceso  que  se  vaya  a  reproducir.    Esta  habilidad  incluye,  además,  la  aplicación  de  técnicas  sencillas  de  seguridad;  la  observación,  descripción  de  resultados y como procedimiento fundamental se incluye la demostración (respecto al cual se  harán algunos apuntes posteriormente).

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Para  desarrollar  esta  habilidad  en  escolares  con  necesidades  educativas especiales,  se  necesita  que  el  maestro  domine,  adecuadamente,  los  pasos  que  deben  seguirse  para  su  ejecución, entre otros aspectos.  La experimentación o método experimental se refiere a la provocación de fenómenos imitando  las condiciones naturales y controlando, en alguna medida, las variables que puedan incidir en  el resultado del proceso. Llevando al aula, en el contexo de las clases de Ciencias Naturales  y  Geografía,  el  experimento  es  un  método  que  consiste  en  el  enfrentamiento  del  alumno  al  fenómeno  natural  que  se  provoca,  lo  cual  le  permite  que  se  observe  (a  través  de  las  vías  adaptativas en ausencia de la visión) en su desarrollo, para llegar a conclusiones analizando  los cambios que se producen y sus causas. Este es considerado como uno de los métodos más eficaces en el estudio de los fenómenos y  procesos de la naturaleza.  Por  su  contenido,  el  experimento,  es  más  rico  que  la  observación  a  la  esencia  de  los  fenómenos,  es  decir,  a  la  comprensión  de  las  relaciones  causales  entre  los  fenómenos  conduciendo de esta manera a un conocimiento más profundo de las leyes biológicas.  Los  experimentos  permiten desarrollar  la  independencia  cognoscitiva  en  los  alumnos  y  trabajar  ofreciendo  un  enfonque  de  problema  a  los  contenidos  que  se  van  a  estudiar,  pues  queda  abierta  una  interrogante  al  inicio  del  experimento,  que  mantiene  en  los  alumnos  sus  sentidos  alerta,  en  espera  de  lo  que  va  a  ocurrir.    Desde  el  punto  de  vista ...