la chacha del 2000


LA CHACHA DEL 2000
¿Por qué «la chacha»? Porque ese era el cariñoso apelativo que en los años 60 se otorgaba, al menos en nuestro pueblo, a la chica que se ocupaba de las labores domésticas en las casas de las familias acomodadas, realizaba el trabajo sucio del hogar era como de la familia; así se la presentaba a las visitas, pero a la hora de comer, su sitio estaba en la cocina.
Tenemos lasensación de que la Educación Física se ajusta bastante bien al retrato metafórico de la chacha en un significativo número de centros de Educación Primaria. El maestro o la maestra especialistas, siempre y cuando no haya otra labor más importante que hacer en el centro, han relevado a sus compañeros y compañeras (los señores de la casa), de una de las tareas menos deseada y valorada por la mayoríade ellos, tener que impartir la gimnasia. En definitiva, seguimos perteneciendo a las cocinas pedagógicas, con el reconocimiento formal que otorga la ley. ¿Podemos decir que la Educación Física está consolidada en Primaria? Si nos atenemos a la versión oficial de la administración educativa y atendiendo a los parámetros que se manejan desde las esferas del poder. Para intentar dar respuesta alos interrogantes nos parecía importante cruzar a la otra orilla y ver si desde allí la perspectiva que se nos ofrece de la realidad de la Educación Física en los centros de Educación Primaria coincide con la nuestra. A base de las investigaciones y encuestas queríamos recoger de sus respuestas las percepciones y creencias que tienen sobre el área, y así poder realizar una ajustada visión de larealidad que estábamos estudiando, comparando la vista obtenida desde las dos orillas.
1.-planteamos identificar los problemas de organización y funcionamiento que plantea la incorporación del área de Educación Física en los centros de Educación Primaria.
A. Debemos tener presente que aspectos como la necesidad de organizar horarios específicos rompen la dinámica habitual del tutor o de latutora en el aula
B. la utilización prioritaria de espacios, que anteriormente eran considerados comunes, o la simple reivindicación de presupuesto económico para dotar de recursos didácticos a la Educación Física,
C. adaptación de toda la estructura organizativa de la escuela.
2.- En segundo lugar, queríamos valorar las ventajas e inconvenientes que suscita la presencia del especialista en loscentros.
A. Competir, en un sentido sano, con la figura del tutor o tutora del aula por el afecto y la estima de los alumnos y alumnas.
B. Intentar hacer explícitas las creencias y valores de los claustros ante la incorporación del área en los centros de Primaria.
La Educación Física ha pasado de ser un espacio de desahogo y recreación para los alumnos y alumnas.
La propia administracióneducativa, ha puesto su listón de exigencia a la hora de hablar de los espacios mínimos para el área que deben tener los centros de Enseñanza Primaria, hacemos esta reflexión porque el marco teórico que se nos presenta, está todavía muy alejado del real. La falta de espacios específicos adecuados para ello es una de las cuestiones más preocupantes en la actual realidad de los centros públicos. Losespacios al aire libre suelen estar en malas condiciones y en muchos casos son insuficientes para cubrir las necesidades mínimas. Los maestros y maestras entrevistados son explícitos al respecto se piden instalaciones en buen estado para la clase de Educación Física. Para que al salir de la clase sudando y entrar a otra sea higiénico, a pesar de que en el currículum del área la salud sea uno delos ejes principales. Esperamos que este inadecuado desarrollo del currículum no se achaque a la falta de profesionalidad del maestro o la maestra. Unos espacios adecuados facilitarían enormemente la ubicación del área en el horario Y como espacio de esparcimiento, relax y ocio, debe quedar supeditada a las necesidades que presenten las áreas realmente útiles y formativas para los alumnos y...