LA CIENCIA
Páginas: 9 (2098 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2014
LA ESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA
MONOGRAFIA:
“NIÑOS ESCRITORES”
ELABORO: MARLENE BAÑOS SANCHEZ
CICLO ESCOLAR: 2013 -2014
INDICE
INTRODUCCION
EL NIÑO Y LA LECTO-ESCRITURA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PAR AYUDAR AL NIÑO A PENSAR Y A ESCRIBIR
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍAS
INTRODUCCION
PARA DEJAR QUE LOS NIÑOS SEAN SERES PENSANTES DEBEMOS HACERQUE SE ESFUERCEN EN LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMAS, DE SITUACIONES PROBLEMATICAS, QUE ESTEN EN CONTACTO REAL CON EL ENTORNO, LA ESCUELA, LA COMUNIDAD; QUE TENGA LA EXPERIENCIA DE OBSERVAR,MANIPULAR, INVESTIGAR Y ANALIZAR CADA SITUACION QUE SE LE PRESENTA, QUE BUSQUE SOLUCIONES Y APRENDA A UTILIZAR ESTRATEGIAS.
PARA INTRODUCIR AL ALUMNO EN LA ESCRITURA ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA SU LENGUAJE ESCRITOCON EL QUE LLEGA A LA ESCUELA.
ANALIZAR ¿QUÉ SABE DE LECTO-ESCRITURA? SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS COMO: QUE LA ESCRITURA SE HACE DE IZQUIERDA A DERECHA, QUE SE ESCRIBE CON RENGLONES, QUESE LEE SIUIENDO LA LINEA HORIZONTAL, QUE LOS CUENTOS COMIENZAN CON LA MISMA PALABRA, ETC.,
LA ALFABETIZACIÓN SE DA EN LOS NIÑOS DESDE ANTES DE INGRESAR A LA ESCUELA, SE COMUNICAN POR MEDIO DE DIBUJOS,PALABRAS,LETRAS ETC..
LA LECTO-ESCRITURA LA VAN DESARROLLANDO POR MEDIO DE GRAFISMOS, SILABAS Y PALABRAS, DE ACUERDO A SITUACIONES QUE A ELLOS LES LLAME LA ATENCIÓN YA SEAN CUENTOS, SITUACIONES COTIDIANAS, EMOCIONES, VIVENCIAS, CARTAS.
OTRAS ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN PONER EN PRACTICAR PARA QUE LOS NIÑOS SEAN ESCRITORES SON: ANTICIPACIÓN CON APOYO DE IMÁGENES, ESCRITURA ESPONTANEA, LECTURA SILENCIOSA,LECTURA COMPARTIDA, ELABORACION DE ENTREVISTAS Y ELABORACIÓN DEL DIARIO GRUPAL.
EL NIÑO Y LA LECTO-ESCRITURA
Un niño es un ser pensante, es decir, es un ser con una mente siempre activa que no se limita a recibir pasivamente la información o copiar modelos provenientes del entorno, sino que, actuando inteligentemente sobre aquello, llega así a realizar su propia interpretación yconstrucción de esos estímulos.
Lo difícil es poner a los niños en situación de pensar, y por lo tanto la tarea del educador será encontrar la estrategia adecuada, o aprender a ser sensible ante esta actitud activa tan normal en ellos.
Decimos que respetar a los niños como sujetos activos implica, por supuesto, brindarles las oportunidades y espacios para que lo sean, lo cual es un deber ineludible de laescuela si consideramos la procedencia socio - cultural de la mayoría de nuestros niños.
El niño tiene que estar en contacto real con los objetos o contenidos a conocer, es decir, estar en el contexto, manipular, observar, tener la experiencia de, etc., para aprender directamente de la experiencia
Hay que enfrentar al niño con situaciones no habituales que pongan a prueba sus conocimientos,experiencias, habilidades, etc., que ya tiene y que le permiten encarar un problema como un nuevo desafío, pero con cierta confianza en sus capacidades. Las estructuras mentales que posee necesariamente van a modificarse o adecuarse para resolver la nueva cuestión.
Pedirle siempre que argumente o fundamente sus ideas o respuestas. Esto será de gran utilidad para saber siempre cómo ha establecido susrazonamientos
Aprovechar todo lo que sabe del mundo y del lenguaje, como punto de partida para cualquier actividad, a través de un amplio diálogo grupal o individual para llegar a sus propias conclusiones, para que pueda legar a argumentar sus opiniones.
La alfabetización es algo que comienza mucho antes de entrar a la escuela, y continúa a lo largo de nuestra vida.
Los niños, al ingresar a laescuela, ya tienen muchísimos conocimientos acerca del mundo en general y del lenguaje escrito en particular.
Pero cabe destacar aquí otro aspecto interesante del problema: los niños saben leer y escribir antes de ingresar a la escuela, aunque de un modo distinto al del adulto, que ya tiene más experiencia como lector.
Debemos poner a los niños en situación de comprender y explorar el texto,...
MONOGRAFIA:
“NIÑOS ESCRITORES”
ELABORO: MARLENE BAÑOS SANCHEZ
CICLO ESCOLAR: 2013 -2014
INDICE
INTRODUCCION
EL NIÑO Y LA LECTO-ESCRITURA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PAR AYUDAR AL NIÑO A PENSAR Y A ESCRIBIR
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍAS
INTRODUCCION
PARA DEJAR QUE LOS NIÑOS SEAN SERES PENSANTES DEBEMOS HACERQUE SE ESFUERCEN EN LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMAS, DE SITUACIONES PROBLEMATICAS, QUE ESTEN EN CONTACTO REAL CON EL ENTORNO, LA ESCUELA, LA COMUNIDAD; QUE TENGA LA EXPERIENCIA DE OBSERVAR,MANIPULAR, INVESTIGAR Y ANALIZAR CADA SITUACION QUE SE LE PRESENTA, QUE BUSQUE SOLUCIONES Y APRENDA A UTILIZAR ESTRATEGIAS.
PARA INTRODUCIR AL ALUMNO EN LA ESCRITURA ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA SU LENGUAJE ESCRITOCON EL QUE LLEGA A LA ESCUELA.
ANALIZAR ¿QUÉ SABE DE LECTO-ESCRITURA? SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS COMO: QUE LA ESCRITURA SE HACE DE IZQUIERDA A DERECHA, QUE SE ESCRIBE CON RENGLONES, QUESE LEE SIUIENDO LA LINEA HORIZONTAL, QUE LOS CUENTOS COMIENZAN CON LA MISMA PALABRA, ETC.,
LA ALFABETIZACIÓN SE DA EN LOS NIÑOS DESDE ANTES DE INGRESAR A LA ESCUELA, SE COMUNICAN POR MEDIO DE DIBUJOS,PALABRAS,LETRAS ETC..
LA LECTO-ESCRITURA LA VAN DESARROLLANDO POR MEDIO DE GRAFISMOS, SILABAS Y PALABRAS, DE ACUERDO A SITUACIONES QUE A ELLOS LES LLAME LA ATENCIÓN YA SEAN CUENTOS, SITUACIONES COTIDIANAS, EMOCIONES, VIVENCIAS, CARTAS.
OTRAS ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN PONER EN PRACTICAR PARA QUE LOS NIÑOS SEAN ESCRITORES SON: ANTICIPACIÓN CON APOYO DE IMÁGENES, ESCRITURA ESPONTANEA, LECTURA SILENCIOSA,LECTURA COMPARTIDA, ELABORACION DE ENTREVISTAS Y ELABORACIÓN DEL DIARIO GRUPAL.
EL NIÑO Y LA LECTO-ESCRITURA
Un niño es un ser pensante, es decir, es un ser con una mente siempre activa que no se limita a recibir pasivamente la información o copiar modelos provenientes del entorno, sino que, actuando inteligentemente sobre aquello, llega así a realizar su propia interpretación yconstrucción de esos estímulos.
Lo difícil es poner a los niños en situación de pensar, y por lo tanto la tarea del educador será encontrar la estrategia adecuada, o aprender a ser sensible ante esta actitud activa tan normal en ellos.
Decimos que respetar a los niños como sujetos activos implica, por supuesto, brindarles las oportunidades y espacios para que lo sean, lo cual es un deber ineludible de laescuela si consideramos la procedencia socio - cultural de la mayoría de nuestros niños.
El niño tiene que estar en contacto real con los objetos o contenidos a conocer, es decir, estar en el contexto, manipular, observar, tener la experiencia de, etc., para aprender directamente de la experiencia
Hay que enfrentar al niño con situaciones no habituales que pongan a prueba sus conocimientos,experiencias, habilidades, etc., que ya tiene y que le permiten encarar un problema como un nuevo desafío, pero con cierta confianza en sus capacidades. Las estructuras mentales que posee necesariamente van a modificarse o adecuarse para resolver la nueva cuestión.
Pedirle siempre que argumente o fundamente sus ideas o respuestas. Esto será de gran utilidad para saber siempre cómo ha establecido susrazonamientos
Aprovechar todo lo que sabe del mundo y del lenguaje, como punto de partida para cualquier actividad, a través de un amplio diálogo grupal o individual para llegar a sus propias conclusiones, para que pueda legar a argumentar sus opiniones.
La alfabetización es algo que comienza mucho antes de entrar a la escuela, y continúa a lo largo de nuestra vida.
Los niños, al ingresar a laescuela, ya tienen muchísimos conocimientos acerca del mundo en general y del lenguaje escrito en particular.
Pero cabe destacar aquí otro aspecto interesante del problema: los niños saben leer y escribir antes de ingresar a la escuela, aunque de un modo distinto al del adulto, que ya tiene más experiencia como lector.
Debemos poner a los niños en situación de comprender y explorar el texto,...
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