La clase y el curriculum

La clase es un espacio de construcción de conocimientos por parte del alumno, ayudado por estrategias de enseñanza. Con la masificación de la enseñanza se creyó necesario agrupar a los escolares según un criterio etario, para facilitar la enseñanza y organizar socialmente los contenidos. Por la complejidad de del sistema educativo y de los procesos que se llevan a cabo se introdujeron otroscriterios de clasificación (modalidades, problemas “especiales”, etc.) La clase se constituyó entonces en el espacio pedagógico en el que un grupo de sujetos recibe un mismo grado de enseñanza.
El enfoque tradicional entiende la clase como un espacio en el cual el docente expone contenidos, que luego serán ejercitados, repetidos mecánicamente por el alumno.Entendemos la clase teórica como el lugar en el cual se encuentran el docente y el alumno para trabajar teóricamente un contenido.
Cuando hablamos de clase en un sentido clásico, a pesar de otras propuestas innovadoras, sigue teniendo vigencia renovada con el correr del tiempo.
Este enfoque supone partir de la concepción de la relación pedagógica como una triada: docente/alumno/contenido. Una relaciónmediada por un contenido, que adquiere sentido si y sólo si existe un sujeto que posee un saber y que es capaz de hacerlo comprensible para que otro sujeto se apropie significativamente de él.
El concepto de transposición didáctica, es el proceso a través del cual el docente logra que el contenido científico se transforme en contenido a enseñar y en contenido aprendido sin que sea deformado.
Laenseñanza para la comprensión se basa en hacer cosas usando conocimientos previos para resolver nuevos problemas en situaciones inéditas. Para lo cual los contenidos deben ser interesantes para los alumnos, para el docente y ricos en conexiones.
Además el manejo del conocimiento científico y la adquisición del contenido escolar requieren del desarrollo del pensamiento complejo, crítico y creativo.
Elpensamiento de orden superior es aquel rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistentemente exploratorio. Se caracteriza por la capacidad de análisis, síntesis y evaluación. El análisis es propio del pensamiento crítico, la síntesis se relaciona con el creativo y la evaluación con el juicio. Todos ellos son componentes del pensamiento complejo.
Hay dos formas de producir losaprendizajes: significativo y mecánico.
El aprendizaje significativo es aquel que se produce a través de relaciones sustanciales, no arbitrarias. Cuando un que aprende integra un nuevo conocimiento a su estructura cognitiva, establece las relaciones necesarias con los conocimientos previos, lo que le permite adquirir significación. “Aprender significativamente supone la posibilidad de atribuirsignificado a lo que se debe aprender a partir de lo que ya se conoce. Este proceso desemboca en la realización de aprendizajes que pueden ser efectivamente integrados en la estructura cognitiva de la persona que aprende, con lo que se asegura su memorización comprensiva y su funcionalidad”.
El aprendizaje mecánico es aquel que no logra integrarse a la estructura cognitiva del sujeto que aprende, porque nose establecen relaciones o las que se establecen son arbitraria. Por lo tanto sólo puede ser utilizado mecánicamente para ser aplicado a situaciones siempre iguales. No es un conocimiento operativo, funcional.
Tanto el aprendizaje por descubrimiento como el aprendizaje por recepción pueden ser significativos o mecánicos. El aprendizaje por recepción es el más habitual en la escuela y en eladulto.
La buena enseñanza es aquella que pone el acento en la comprensión, que intenta superar formas de conocimiento frágil, aquella que pone énfasis tanto en los aspectos epistemológicos como en los pedagógicos, sociales y éticos de la enseñanza. La selección de contenidos, la elección de métodos y sistemas
















Tecnicismo
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