La Coeducación

LA COEDUCACIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA

1º Pedagogía.

COEDUCACIÓN Llamamos coeducación a la educación integral de hombres y mujeres, mediante la convivencia, o sea recibiendo la misma educación en una misma institución escolar. El concepto de coeducación es de mayor amplitud y riqueza que el de la enseñanza mixta ya que alumnos y alumnas están en las mismas aulas, reciben el mismo tipo deenseñanza, se plantean las mismas obligaciones y realizan idénticas evaluaciones. No podemos referirnos en cuanto a la coeducación como una simple igualación de condiciones. La coeducación parte de la aceptación del propio sexo y de su persona, de manera que cada individuo pueda construir su identidad social desde una opinión positiva y saludable. También estaríamos hablando de propiciar lacomunicación entre ambos sexos para así respetarse mutuamente, para poder convivir, y poder tener un diálogo creativo. Como expone Marina Subirats (1988), “la coeducación, en el momento actual plantea como objetivo la desaparición de los mecanismos discriminatorios, no sólo en la estructura formal de la escuela, sino también en la ideología y en la práctica educativa. El término coeducación ya no puedesimplemente designar un tipo de educación en el que las niñas hayan sido incluidas en el modelo masculino, tal como se propuso inicialmente. No puede haber coeducación si no hay a la vez fusión de las pautas culturales que anteriormente se consideraron especificas de cada uno de los géneros.” LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE COEDUCACIÓN El concepto de coeducación ha ido evolucionando en paralelo a loscambios producidos en la sociedad:  Durante los años 70-80 el debate se centraba en que las niñas y los niños tuviesen acceso a la misma educación sin que se cuestionasen otros aspectos como el aprendizaje formal de conocimientos, las formas y los valores implícitos que transmitían.  Tras este periodo se abre un tiempo de reflexión sobre los efectos reales de la igualdad en el acceso a lainformación de los niños y las niñas. Se evidencia que la escuela no es terreno neutro, puesto que las desigualdades en los resultados entre niños y niñas persisten a pesar de la igualdad en el acceso a la educación. Se comienza a plantear que tanto el conocimiento impartido, como su modelo de transmisión son discriminatorios y construidos desde propuestas masculinas que dejaban de lado la diversidadcultural y otro tipo de valores. De esta manera, el modelo de escuela ha ido evolucionando y ha pasado de ser un modelo de escuela de roles separados a un modelo de escuela coeducativa, pasando por la escuela mixta. A continuación definimos estos tres tipos de escuela:
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 Escuela de roles separados. En él se imparte una educación diferenciada por sexos mediante la separación física y curriculardel proceso educativo de ambos grupos. Se parte de la idea de que cada grupo tiene asignados unos roles en la sociedad (los hombres ocuparían la esfera pública y las mujeres la privada) por lo que la igualdad de oportunidades entre sexos no es relevante, puesto que, al tener funciones distintas en la sociedad, hombres y mujeres no tendrán que competir por ocupar puestos dentro del sistemaeconómico, político y social.  La escuela mixta. Dominante en nuestro sistema educativo actual, se basa en el principio democrático de igualdad entre todas las personas defendiendo la educación conjunta e igualitaria tanto en el ámbito curricular como en el pedagógico. Dentro de este modelo no tienen especial relevancia las políticas de género puesto que parte de la idea de que existe una igualdad plenaentre hombres y mujeres y por tanto niega las diferencias culturales entre grupos. En esta escuela se trata a las y los alumnos como personas premiando sus méritos y esfuerzos.  La escuela coeducativa. Parte de la relevancia de las diferencias sociales y sexuales entre grupos (niños y niñas) por razón de género, incorporando la diversidad de género como diversidad cultural. La escuela...