La comprensión lectora

La comprensión lectora, la expresión oral y escrita: Un reto más para los futuros maestros de español.
Como ya hemos visto, la educación de los adolescentes es un tema muy amplio e interesante, pero el hecho de aplicar los conocimientos en la práctica de todos los días, es muy diferente a la teoría que nos presentan los libros de texto. El educar adolescentes requiere de un arduo trabajo y deatención para lo que ellos necesitan de nosotros, sus maestros.
Tal vez para ellos, la lectura no consista en un tema interesante, frecuentemente repelido por los jóvenes, pues muchas de las veces no se les ha presentado de la manera adecuada para lograr una aceptación y gusto por la lectura. “Los adolescentes no leen” es una queja frecuente de los maestros de secundaria, pero nos sorprendería eldescubrir que si lo hacen y frecuentemente, pero no lo que a los adultos nos gustaría que lean. Para esto hay que tener una buena estrategia e irlos adentrando en el mundo de la lectura comprensiva, no sólo decodificar los mensajes que hay en los libros, sino que en verdad sepan lo que están leyendo y que aprendan algo cada que abran un libro.
La mayoría de las veces vamos a tener que lidiar conla expresión oral, pues la adolescencia es una etapa en la que las personas se descubren a sí mismas y por consecuencia, la opinión de sus iguales, para ellos vale más que la de los adultos, llámese maestros, padres de familia u otras autoridades; incluso, me atrevería a afirmar que para algunos muchachos (para los más inseguros), la opinión de sus amigos vale más incluso que su propia opinión. Lasburlas ante un error son constantes e hirientes para su autoestima. He tenido la oportunidad de observar como hasta los propios maestros (que se supone deberían brindar un apoyo a su desarrollo personal y moral) se burlan cruelmente de los errores de los estudiantes y acrecientan su inseguridad y timidez.
Y no nos olvidemos de la expresión escrita. Los tiempos en los que vivimos actualmente yel desarrollo de la tecnología han colaborado a que la lengua escrita se vea reducida a un mero requisito académico y a engendrar un modo de escritura (que si bien no es malo, no es el correcto) muy diferente. Hablo de las abreviaciones que frecuentemente se usan (ya no sólo en las medios de comunicación, como es el internet y el Messenger) y se encuentran fácilmente en los productos o materialescrito que elaboran los estudiantes de la escuela secundaria. Si bien es cierto que se puede llegar a entender el mensaje que se desea transmitir, también es incuestionable que los alumnos cada vez se preocupan menos por escribir bien, en tomar en cuenta la correcta escritura de las palabras, la gramática y la ortografía, por mencionar algunos ejemplos.
Esto nos lleva a que el maestro de españoltenga uno de los retos más difíciles en la escuela: lograr que los alumnos lean y comprendan, escriban y se expresen verbalmente de una manera sana y coherente.
El apoyo de la educación primaria y los propósitos de la educación secundaria.
El propósito primordial de los programas de español para todos los niveles de educación básica, es el que los alumnos sepan expresarse de manera oral yescrita y que sepan aplicar estas habilidades en su vida diaria. Estas habilidades, además de ser dominadas, deben ejercerlas con la mayor claridad y exactitud posibles; ya sea en situaciones que lo requieran en la vida diaria y también en la escuela. Así mismo deberán ser capaces de transformar a la lectura en un medio eficaz para adquirir conocimientos significativos para ellos, tanto dentro comofuera de la escuela o en donde quiera que se encuentren.
Este propósito no es nada fácil de lograr, ya que todos los adolescentes son diferentes y tienen necesidades de aprendizaje distintas entre sí. Por ejemplo, algunos alumnos que ingresan a la escuela secundaria, han sido educados desde el seno familiar, con la lectura como parte importante de sus vidas y de su desarrollo intelectual; sin...