La comprension lectora en telesecundaria
Páginas: 69 (17017 palabras)
Publicado: 19 de agosto de 2012
“COMPRENSIÓN DE TEXTOS HISTÓRICOS, CIENTÍFICOS Y DE DIVULGACIÓN. UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA CON UN GRUPO DE TERCER GRADO EN LA TELESECUNDARIA DE TUZANTLA”
LICENCIATURA EN TELESECUNDARIA
CLAUDIO FILEMÓN ROQUE ROMERO
BOCA DEL RÍO, VERACRUZ JULIO 2012
ÍNDICEPágina
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. 3
1. Descripción del tema. 4
1.2 Contextualización.5
1.3 Las preguntas que se propuso responder en el desarrollo. 7
CAPÍTULO II. 8
2.1 La lectura como comprensión.9
2.2 La precomprensión. 10
2.3 La motivación en la comprensión de textos 11
2.4 Estructura de textos históricos 13
2.5 Estructura de los textoscientíficos 16
2.6 Artículo de divulgación 22
2.7 Comprensión lectora 25
2.8 Estándares de comprensión lectora26
2.9 El juego como estrategia metodológica 28
2.10 Logros del trabajo 30
CAPÍTULO III 32
3.1 Paraempezar 33
3.2 En busca de ideas 34
3.3 Palabras que dicen mucho 36
3.4 Entre jeroglíficos te veas37
3.5 Escribir está en chino 39
3.6 Todo cabe en un jarrito 41
3.7 Para terminar 43CONCLUSIÓN 45
BIBLIOGRAFIA 48
ANEXOS 51INTRODUCCIÓN
En la actualidad existen múltiples formas de evaluar el trabajo docente en su quehacer diario, apegado a las últimas reformas educativas de la educación básica iniciada desde el nivel preescolar (2004), la secundaria (2006) y la parte final de la RIEB en primaria (2009).
El contexto social en el que...
LICENCIATURA EN TELESECUNDARIA
CLAUDIO FILEMÓN ROQUE ROMERO
BOCA DEL RÍO, VERACRUZ JULIO 2012
ÍNDICEPágina
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. 3
1. Descripción del tema. 4
1.2 Contextualización.5
1.3 Las preguntas que se propuso responder en el desarrollo. 7
CAPÍTULO II. 8
2.1 La lectura como comprensión.9
2.2 La precomprensión. 10
2.3 La motivación en la comprensión de textos 11
2.4 Estructura de textos históricos 13
2.5 Estructura de los textoscientíficos 16
2.6 Artículo de divulgación 22
2.7 Comprensión lectora 25
2.8 Estándares de comprensión lectora26
2.9 El juego como estrategia metodológica 28
2.10 Logros del trabajo 30
CAPÍTULO III 32
3.1 Paraempezar 33
3.2 En busca de ideas 34
3.3 Palabras que dicen mucho 36
3.4 Entre jeroglíficos te veas37
3.5 Escribir está en chino 39
3.6 Todo cabe en un jarrito 41
3.7 Para terminar 43CONCLUSIÓN 45
BIBLIOGRAFIA 48
ANEXOS 51INTRODUCCIÓN
En la actualidad existen múltiples formas de evaluar el trabajo docente en su quehacer diario, apegado a las últimas reformas educativas de la educación básica iniciada desde el nivel preescolar (2004), la secundaria (2006) y la parte final de la RIEB en primaria (2009).
El contexto social en el que...
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