La Comprensión De La Realidad En Educación Infantil

K. Egan
Realizado por: Cheyenne Moreno.

Índice del trabajo

• Índice del libro (página 3).

• Datos bibliográficos básicos (página 4).

• Contexto histórico y social de la obra (página 5).

• Resumen por capítulos del libro (páginas 6-10).

• Información sobre el autor (página 11).

• Valoración personal (página 12).

• Bibliografia (página 13).

Índice del libro.

Capítulo1: Algunas consecuencias educativas de la fantasía de los niños.
Compuesto por cinco subapartados (páginas: 25-53)

Capítulo 2: La domesticación de la mente ´´sauvage´´.
Compuesto por once subapartados (páginas 54-92)

Capítulo 3: La forma narrativa y la organización del significado.
Compuesto por seis subapartados (páginas 93-120)

Capítulo 4: Otras características de la comprensiónmítica.
Compuesto por cinco subapartados (páginas 121-147)

Capítulo 5: Recapitulación cultural: algunos comentarios sobre la teoría.
Compuesto por cinco subapartados (páginas 148-168)

Capítulo 6: Un ´´curriculum´´ para la educación primaria.
Compuesto por diez subapartados (páginas 169-201)

Capítulo 7: Un marco para la enseñanza primaria.
Compuesto por ocho subapartados (páginas202-218)

Datos bibliográficos básicos

Autor: Kieran Egan.

Traducido por: Pablo Manzano.

Título: La comprensión de la realidad en la educación infantil y primaria.

Ciudad donde se edita el libro: Madrid.

Establecimiento tipográfico o editorial: Ediciones Morata, S. A. y Ministerio de Educación Y Ciencia.

Año de edición: 1991

Nº de edición: 151566

Nº páginas: 238

Tirada:3000 ejemplares.

Cuadro portada: El moro Muza de José Benavent-Calatayud.

Contextos Histórico Y Social De La Obra

La obra está escrita en 1988.En esa época la actualidad económica, política y social era:

A nivel económico Irlanda estaba sufriendo un destacable crecimiento, de 1987 su PIB era el 63% del PIB de Reino Unido, a partir de 1988 la economía de Irlanda fue aumentando demanera progresiva, hasta tal punto que desde 1996 hasta el 2000 en PIB fue creciendo una media del 9.66% por año
A nivel político Irlanda necesitaba un cambio radical de políticas era necesario debido a la crisis fiscal por la que atravesaba Irlanda. Fue la urgencia de la crisis fiscal, no un cambio ideológico, lo que causó el cambio de políticas en Irlanda. Hubo un amplio consenso en que la únicaopción era una acción drástica, que la alternativa era una crisis de deuda a gran escala que requiriera intervención externa del FMI o Estados Unidos. El aumento de los impuestos ya había fracasado en resolver la crisis a principios de los ochenta.
Sin poder aumentar los impuestos ni la tasa de inflación, la única opción que se le presentaba a Irlanda para resolver su crisis fiscal era reducir losgastos gubernamentales. Con el propósito de controlar el presupuesto de Irlanda, se recortaron los gastos en salud, educación, el gasto en agricultura…
A nivel social Irlanda La crisis económica de mediados de los noventa puso en evidencia que, ante la necesidad de ajustes al presupuesto, el gasto social se reduce en mayor medida que el gasto programable. Es importante señalar que una políticade gasto público que ponga especial énfasis en el gasto social obteniendo sus recursos de la recaudación de impuestos, es insostenible, al reducirse estos paulatinamente lo cual descontentó mucho a la sociedad. La pobreza no es sólo carencia de los bienes y servicios necesarios para vivir, como son los alimentos, el agua, la vivienda o el vestuario, es también, la falta de capacidades yoportunidades para cambiar estas condiciones. La buena salud y longevidad; una educación adecuada; el acceso a la tierra, al crédito y otros recursos productivos; comunidades y familias sólidas; la ausencia de discriminación, abuso y violencia, así como la justicia, son elementos que están ausentes de la vida de los pobres

Resumen del libro

Capítulo 1: Consecuencias educativas de la fantasía de los...