la computadora en la escuela telesecundaria

INTRODUCCIÓN

La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar información y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar didáctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento. Es decir, la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero en manos del maestro, puede servir para enseñar. Este debe ser el punto departida para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las computadoras. El software supuestamente educativo de la computación a menudo no es hecho por educadores. “la mayoría de los software educativos han sido escritos por científicos de computación quienes no saben de educación.”
En el camino que hay que recorrer para alcanzar un uso efectivo de las computadoras enla escuela, surgen preguntas como: ¿Qué contenidos se deben incluir o excluir? ¿Cuál es la mejor secuencia? ¿Qué estrategia se debe usar? ¿Cómo se puede lograr que el aprendizaje sea duradero? ¿De qué manera se puede vincular la utilización de la computadora con las diferentes materias? No existen respuestas únicas a tales preguntas. Lo que se puede hacer es desarrollar un método de trabajo que lepermita a cada maestro diseñar sus clases con el mayor aprovechamiento de la tecnología.
















DESCRIPCIÓN DEL MEDIO
Ventajas:
1. Facilitan el aprendizaje personalizado. El alumno puede desarrollar su aprendizaje a su propio ritmo, en el tiempo de que disponga, a la vez que le van proporcionando retroalimentación y ayuda.
2. Son herramientas multimedia, interactivasy permiten la integración y la realización de actividades variadas en el salón de clases.
3. Tienen rápido avance tecnológico.
4. Incrementan el acceso a distancia, entre estudiantes y profesores.

Desventajas:
1. El desarrollo de las redes de computadoras es costoso (necesidad de mayores recursos económicos para mantenimiento).
2. La tecnología cambia rápidamente.
3. Existedesconocimiento de las computadoras.

ANTECEDENTES Y SELECCIÓN DEL PROBLEMA.
El modelo de educación de telesecundaria viene incorporando paulatinamente mejoras en cada uno de sus recursos de la enseñanza aprendizaje, desde varios años este subsistema se ha preocupado por la capacitación y actualización de los docentes, fundamentalmente a enseñar informática, lo cual este propósito para la inserción de lacomputación en los procesos de los aprendizajes no se ha cumplido. La calidad de la computación se encuentra estancada por el poco interés de un amplio número de profesores en redescubrir nuevas técnicas de aprendizajes y es preocupante la escasa visión del futuro que se desea lograr para las nuevas generaciones. El trabajo escolar desde esta perspectiva tecnológica carece de los mismos beneficiosque la sociedad demanda; pero lo más grave de la situación es que falta por el docente darle el uso adecuado en la introducción de esta tecnología a la curricula de telesecundaria para el desarrollo y aprendizaje significativo de los contenidos.
El sentir de una falta de actitud creadora de nuevos conocimientos y dominio del lenguaje virtual pone de manifiesto los bajos rendimientos en las tareaseducativas; desde esta concepción la ciencia de la educación carece de estudio y sobre todo la incertidumbre de enfrentarse a un mundo desconocido de cambio. A su vez la capacitación e investigación, en los últimos años se han venido ofertando nuevas competencias para su aplicación estratégica al contexto escolar, vinculadas en el manejo de la computadora, pero la función de elevar la calidad siguesiendo insuficiente.
Desafortunadamente las condiciones actuales de las aulas de medios carecen de la funcionalidad para los procesos de enseñanza aprendizaje. No obstante este recurso a pesar de ser insuficiente carece de su explotación de la potencialidad que ofrece, aunado a la negatividad de superación e inversión así mismo como un reto propio de su transformación.
Esta investigación se...