la comunicacion pedagogica
Páginas: 6 (1448 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2013
COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
Aborda un análisis de los principales presupuestos teóricos tratados por varios autores, en función de elevar la calidad del proceso comunicativo.
Principales dificultades en la comunicación pedagógica
Diferentes acusas atentan contra la comunicación pedagógica, entre ellas:
Inadecuadas relaciones entre profesor y alumno, las que se expresan en tonos y frases enel caso del primero que impelen a la timidez en un alto por ciento, por parte de los segundos, indecisiones, poco interés en las respuestas, temor a responder preguntas que formula el docente o a resolver ejercicios que se plantean en el pizarrón, la no correspondencia entre la exigencia que manifiesta el docente y el respeto que propicia al estudiante.
Inadecuadas relaciones alumno-alumno: Lafalta de una Cultura de diálogo propicia interrelaciones inadecuadas expresadas en un lenguaje inapropiado, falta de respeto y la violación de los espacios tanto en un mismo sexo como en ambos.
Tales elementos se denotan en la reacción ante desacuerdos y conflictos, propios de la vida personal y escolar, en tanto se producen respuestas inadecuadas por falta de autorregulación y de la propiacultura de diálogo.
Con respecto a la postura del cuerpo, prevalecen las de alejamiento, expansión y contracción; en un nivel bajo, aparece la de aproximación. Vale destacar que este fenómeno se acentúa más en la Escuela Secundaria Básica. Ello se debe fundamentalmente al empleo con frecuencia del estilo agresivo en la Comunicación durante el acto del proceso docente - educativo.
Proceso docenteeducativo y comunicación
El proceso docente-educativo que se desarrolla en la escuela, transcurre mediante la ejecución de actividades culturales, políticas, recreativas, en las que la Comunicación debe estar presente.
Los términos comunicación e Información tienen sus diferencias, y el solo hecho de ejecutar una actividad no presupone la existencia de la comunicación.
Esto resulta ser unfenómeno que ha plagado a la escuela contemporánea, y fundamentalmente se debe al desconocimiento de aspectos importantes relacionados con esta categoría.
Informar significa dar a conocer algún mensaje y que al mismo tiempo resulte de interés para el que lo recibe, que le atribuya importancia; comunicación es un término de origen latino (comunicarse) que significa compartir o hacer algo común.Sobre comunicación y Competencia comunicativa en el mundo se han destacado muchos autores, en el caso de Cuba aparecen: Fernando González Rey (1989-1995), Eduardo Ortiz (1996-1998), Ojalvo (1995 -97-2000), A. M. Fernández (1996,2000,2002) Álvarez (2000) y Reinoso (2000):
En las definiciones que ofrecen estos autores, se observan coincidencias, pues identifican como regularidades, entreotras: la comunicación como proceso plurideterminado, y en el que se crece, el análisis de la comunicación en la acción comunicativa, el estudio a través de la estructura del proceso de comunicación: aspecto informativo y relacional; la ejecución en los aspectos relacionales, la intreracción entre los participantes y el enfoque dialógico.
Resulta imposible hablar de comunicación sin hacer referenciaal papel que la misma desempeña en la adquisición de conocimiento, el desarrollo de habilidades y la formación de valores. Por lo tanto, es criterio de los autores que la comunicación en el proceso docente educativo, constituye la vía por excelencia para viabilizar los fines e intereses tanto sociales como personales.
De ahí que la escuela como institución socializadora deba promover, para quesea consecuente con el modelo que propone, espacios atractivos para que los estudiantes tengan la oportunidad de ofrecer sus opiniones, discrepar, discutir, criticar, realizar reflexiones individuales y colectivas, así como también llegar a acuerdos, donde aprendan a escuchar atentamente y respetar los criterios de los demás, es decir, formar una cultura del diálogo y de la racional tolerancia....
Aborda un análisis de los principales presupuestos teóricos tratados por varios autores, en función de elevar la calidad del proceso comunicativo.
Principales dificultades en la comunicación pedagógica
Diferentes acusas atentan contra la comunicación pedagógica, entre ellas:
Inadecuadas relaciones entre profesor y alumno, las que se expresan en tonos y frases enel caso del primero que impelen a la timidez en un alto por ciento, por parte de los segundos, indecisiones, poco interés en las respuestas, temor a responder preguntas que formula el docente o a resolver ejercicios que se plantean en el pizarrón, la no correspondencia entre la exigencia que manifiesta el docente y el respeto que propicia al estudiante.
Inadecuadas relaciones alumno-alumno: Lafalta de una Cultura de diálogo propicia interrelaciones inadecuadas expresadas en un lenguaje inapropiado, falta de respeto y la violación de los espacios tanto en un mismo sexo como en ambos.
Tales elementos se denotan en la reacción ante desacuerdos y conflictos, propios de la vida personal y escolar, en tanto se producen respuestas inadecuadas por falta de autorregulación y de la propiacultura de diálogo.
Con respecto a la postura del cuerpo, prevalecen las de alejamiento, expansión y contracción; en un nivel bajo, aparece la de aproximación. Vale destacar que este fenómeno se acentúa más en la Escuela Secundaria Básica. Ello se debe fundamentalmente al empleo con frecuencia del estilo agresivo en la Comunicación durante el acto del proceso docente - educativo.
Proceso docenteeducativo y comunicación
El proceso docente-educativo que se desarrolla en la escuela, transcurre mediante la ejecución de actividades culturales, políticas, recreativas, en las que la Comunicación debe estar presente.
Los términos comunicación e Información tienen sus diferencias, y el solo hecho de ejecutar una actividad no presupone la existencia de la comunicación.
Esto resulta ser unfenómeno que ha plagado a la escuela contemporánea, y fundamentalmente se debe al desconocimiento de aspectos importantes relacionados con esta categoría.
Informar significa dar a conocer algún mensaje y que al mismo tiempo resulte de interés para el que lo recibe, que le atribuya importancia; comunicación es un término de origen latino (comunicarse) que significa compartir o hacer algo común.Sobre comunicación y Competencia comunicativa en el mundo se han destacado muchos autores, en el caso de Cuba aparecen: Fernando González Rey (1989-1995), Eduardo Ortiz (1996-1998), Ojalvo (1995 -97-2000), A. M. Fernández (1996,2000,2002) Álvarez (2000) y Reinoso (2000):
En las definiciones que ofrecen estos autores, se observan coincidencias, pues identifican como regularidades, entreotras: la comunicación como proceso plurideterminado, y en el que se crece, el análisis de la comunicación en la acción comunicativa, el estudio a través de la estructura del proceso de comunicación: aspecto informativo y relacional; la ejecución en los aspectos relacionales, la intreracción entre los participantes y el enfoque dialógico.
Resulta imposible hablar de comunicación sin hacer referenciaal papel que la misma desempeña en la adquisición de conocimiento, el desarrollo de habilidades y la formación de valores. Por lo tanto, es criterio de los autores que la comunicación en el proceso docente educativo, constituye la vía por excelencia para viabilizar los fines e intereses tanto sociales como personales.
De ahí que la escuela como institución socializadora deba promover, para quesea consecuente con el modelo que propone, espacios atractivos para que los estudiantes tengan la oportunidad de ofrecer sus opiniones, discrepar, discutir, criticar, realizar reflexiones individuales y colectivas, así como también llegar a acuerdos, donde aprendan a escuchar atentamente y respetar los criterios de los demás, es decir, formar una cultura del diálogo y de la racional tolerancia....
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