La comunicacion y la equidad

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  • Publicado : 27 de abril de 2011
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|La eficacia y resultados de los programas sociales frecuentemente se ven afectados por la |
|falta o insuficiente apropiación de información por parte de las poblaciones involucradas |
|y destinatarias. Por eso una de las barreras a sortear es la comunicacional. Sortearla |
|supone lograr un discurso unívoco y distintivo y una identidad visual que identifique |
|claramente a lainstitución de formación y al programa específico en caso de existir y una|
|estrategia de promoción y comunicación, que sintonice las necesidades y los intereses de |
|las poblaciones destinatarias con los objetivos y modalidades de gestión. |
|Si la implementación de una Estrategia de Comunicación resulta imprescindible en cualquier tipo de intervención, más aún |
|lo es cuandoel objetivo es incorporar la perspectiva de género a las políticas de empleo y formación, como condición para|
|mejorar su calidad, pertinencia y equidad. Si, además, se busca incorporar a mujeres en condiciones de pobreza y |
|vulnerabilidad, los desafíos se multiplican. Entender los modos de comunicación es acceder a pautas culturales, |
|introducirse en las formas de "hacercosas" y de "construir sentido". De ahí la estrecha relación entre género, equidad y |
|comunicación: las personas no son receptoras pasivas que reciben mensajes y se ajustan a ellos para decodificarlos en un |
|único sentido. Los mensajes - y en este caso los estereotipos y marcas de género, etnia, raza, etc. - son decodificados |
|por mujeres y varones, condicionan su mirada sobre símismos pero también ellos interpretan en forma activa estos |
|mensajes, los pueden aceptar, rechazar, reformular y recrear según sus propios esquemas interpretativos. La contrapartida |
|entonces es que, a través de la emisión de nuevos mensajes, direccionados a revisar y cuestionar los previos y dominantes,|
|los estereotipos y sesgos de género pueden ser identificados primeros ymodificados luego. |
|Por eso es necesario revisar el rol y el lugar de la Comunicación en la política formativa pasando de concebirla como un |
|servicio puntual - fundamentalmente vinculado a la "venta" de la oferta formativa y contratado externamente - a un |
|componente de carácter transversal y una herramienta crucial para la gestión de una política demejoramiento de la calidad|
|y la equidad. Desde esta concepción, la Estrategia de Comunicación debe ser coherente y funcional a los ejes conceptuales |
|y metodológicos de la política y de la intervención diseñada y refiere al conjunto de prácticas e instrumentos de |
|intercambio comunicacional dirigidos a mostrar una realidad nueva (informar), cuestionar y revisar lo previo (generar ||opinión), modificar prácticas y actitudes (tomar decisiones). Es el componente responsable de divulgar y posicionar la IFP|
|y su política ante los diversos destinatarios y, especialmente de incidir la promoción de la igualdad de oportunidades, en|
|la revisión de discriminaciones y estereotipos. Para cumplir con este rol, se requiere conocer los perfiles, expectativas |
|y necesidades de losdestinatarios - sean ellos personas o entidades - habilitar y valorar las instancias de intercambio y|
|desarrollar estrategias y productos comunicacionales funcionales, específicos o adaptados al para qué de la intervención y|
|a las peculiaridades de las diversas poblaciones destinatarias que dicha intervención tenga. |
|Así concebida y desde un enfoque sistémicode la política de formación, la Estrategia de Comunicación adquiere condición |
|articuladora y transversal: actúa en conjunto y apoya técnicamente todas las actividades y productos desarrollados por los|
|otros componentes para asegurar que las modalidades, el lenguaje, los diseños, etc. respondan a un discurso unívoco y |
|distintivo, a fortalecer la identidad de la intervención o...
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