la comunicacion y la expresionestetica en la escuela

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.


LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESION ESTETICA EN LA ESCUELA.

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994.


ASESORA: VIRGINIA CUELLAR MURILLO.



ALUMNA: MA.MERCEDES AVALOS FERRETIS.







¿Cómo actúan los diversos sistemas de comunicación?
¿Qué funciones desarrolla y que significados trasmiten?
El interés en este caso se enfoca a analizar ya “que es“la comunicación y cuál es su estructura, sino “para que sirve”, como se emplean en la realidad los diversos sistemas, como interactúan en la codificación y decodificación de los mensajes.

El análisis de las funciones de la comunicación nos permite, por tanto, concentrarnos en el dinamismo del proceso de la comunicación.

Robinson (1972), “no se puede inmediatamente ni demolerla ni confirmarlapor vía experimental”. Este, en efecto, es uno de los motivos por los que en psicología no es muy popular el enfoque “funcional” basado en clasificaciones, que en inevitablemente quedan sujetos a críticas por su arbitrariedad, porque no están completas y por su escasa utilidad.
Robinson cree oportuno retomar las consideraciones acerca de las exigencias que debería cumplir cualquier taxonomíadefinitiva sobre las funciones del lenguaje:

a) Debería cubrir todos los aspectos del lenguaje. El sistema debería ser jerárquico, además de categorial, y en este sentido parece semejantes a los sistemas de clasificación de las ciencias biológicas;
b) Debería incluir todos los aspectos para y extralingüísticos de los enunciados;
c) Las categorías deberían ser claramente definibles respecto desu uso. Ello exige que a) para todo termino del sistema sea preciso especificar la relación con los demás términos, sobre todo por lo que respecta a semejanzas y diferencias; b) deben proporcionarse indicaciones para reconocer una categoría de una manera inequívoca cuando se la encuentra;
d) Sin embargo, no hay que perder de vista la inadecuación de cualquier taxonomía que se proponga, debidoen parte a la naturaleza misma del comportamiento de la comunicación. Siempre es posible reorganizar la categoría de manera diversa y más conveniente. A la luz de estas consideraciones hemos procedido a distinguir una taxonomía las funciones, con el propósito de poner de relieve los aspectos dinámicos del proceso de la comunicación en su conjunto, habida cuenta de todos los componentes verbales yno verbales.

Entre las propuestas de bibliografía (pocas en realidad, y las más numerosas se ceñirán solo en el lenguaje) hemos tomado como base la clasificación formulada por Scherer (1980) acerca de las funciones, de los signos no verbales en la conversación, y por Fraser (1978) sobre los tipos de comunicación: las hemos ajustado e integrado con otras categorías que nos parecen necesariaspara proporcionar un cuadro de referencia más completo.

Además, es preciso recordar que los diversos sistemas de comunicación son los sustituibles entre si se pueden emplear para expresar cualquiera de las funciones catalogadas.

Parece que existen diferencias netas del tipo de comunicación que se produce de ordinario en los diversos sistemas. La comunicación referencial es en gran parteámbito del lenguaje, con su estructura sistemática y su mapa semántico, que se forma con su relación al mundo no lingüístico por otro lado, gran parte de la regulación y de la interacción no es lingüística, y se puede demostrar con facilidad que todos los sistemas comportan informaciones interpersonales (Fraser,1978, trad. it. 145).

FUNCION REFERENCIAL.

Se considera como función fundamental de lacomunicación, y consiste en el intercambio de informaciones entre los interlocutores sobre un objeto o “punto de referencia”. De ordinario se toma como punto de referencia un hecho del mundo exterior, un suceso sobre el que un sujeto emisor debe proporcionar informaciones al oyente.

Profundizar el análisis de esta función significa hacer frente al problema del “significado”, o sea de la...