La comunidad educativa

La comunidad educativa
Décadas atrás, la presencia y la labor del docente eran respetadas y llenas de credibilidad; más aún, el Profesor estaba investido de cierto grado de li- derazgo en su comunidad, pero mucho de ello se ha perdido a la altura de esta segunda década del siglo XXI.
Dada la abundancia de habitantes, y por ende de criterios, se estima que cada comunidad educativa es un casoparticular; y cada uno de sus miembros ha alcanzado o necesita alcanzar una identidad propia, lo cual se logra por medio de un proyecto de vida que se adquiere, por lo general, en las aulas. De aquí se desprende que el docente debe de establecer una relación con su comunidad en general, en igual manera que lo hace con sus pupilos. En este punto, es conveniente recordar que las culturas tienen elderecho a ser transmitidas y renovadas, por lo que deben de estar contempladas en aquellos programas educativos
nacionales que son desarrollados por los docentes en las aulas.
Al establecer relaciones con su comunidad educativa, el docente fortalece la educación de sus alum nos y su relación con ellos. Los elementos propios de la familia y la comunidad, como el económico, social, cultural,religioso, y otros, se reflejan también en la educación de los alumnos, así como en la relación entre este y el educador; y cuando estos elementos son tomados en cuenta, entonces estas relaciones se agilizan y llegan a ser significativas para todos los involucrados en este sistema. En este punto, Santamaría señala que "si existe madurez en la relación docente – comunidad, la colaboración mutua favoreceránotablemente la transformación deseada para bien del estudiante (11).
antaño la escuela se prolongaba en el resto de la sociedad. Encarga da de la tarea de "enderezar al árbol joven" aparecía investida de una autoridad indiscutible; hoy es
la sociedad la que se introduce en la escuela; una sociedad de espacios sociales enfrentados. No pretenderás que yo haga de profesor, dicen los padres; nopretenderás que yo haga de padre o de madre, responden las y los docentes. ¿Y el Estado? Inglés e informática pretenden ser la tabla de salvación de una escuela cada vez más desarbolada. Hay violencia en la escuela como la hay en la sociedad, decimos; hay víctimas en la escuela, y victimarios, como los hay en cualquier otro ámbito de la sociedad; siempre ha sido así, decimos. Es cierto. Pero algo hacambiado. Antaño la escuela no era el lugar raro que es hoy. El diálogo se ha roto y la escuela se ha quedado sola (16).
El filósofo John Dewey, citado por Montoya (17), sostuvo que la función de la educación era dirigir y organizar la relación dialéctica entre el individuo y el entorno, y que la escuela era una institución social, donde estaban concentrada las fuerzas destinadas a reproducirlas normas, los conocimientos y procesos histórico-culturales de la sociedad. Para Dewey, la escuela era un microcosmo de la vida social, cuyo desarrollo dependía de las posibilidades de desarrollo del individuo y de la educación que este recibía bajo formas democráticas; educación que, además de transmitir conocimientos y conductas determinadas, permitía que el individuo influyera activamente en suentorno social. Las transformaciones que se producían en las diferentes estructuras de la sociedad obedecían a los conocimientos que el individuo asimilaba en las aulas, y que la sociedad era – o debía ser – el reflejo dela escuela y no a la inversa.
A criterio de Ministerio de Educación de la Argentina, la escuela difunde la práctica de la solidaridad a través de la participación de losestudiantes, docentes e instituciones en actividades colaborativas a partir de la detección de una necesidad en la comunidad. En este vínculo se inscribe con una larga e importante trayectoria el Programa Escuela y Comunidad del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Esta propuesta se basa en la idea de aprendizaje-servicio que es una metodología pedagógica que desarrolla proyectos...