La conducta en el aprendizaje

PONENCIA

Título: La conducta en el aprendizaje del estudiantado de la Aldea Universitaria Cacique Maragüey (Misión Sucre) de Santa Fe, estado Sucre, Venezuela.

Autor: Lic. Luis Argotti Córcega

País: Venezuela.

E-mail: luisargotti@gmail.com luisargotti@hotmail.com Twitter: @playacolorada

Objetivo General:
Determinar la influencia de la conducta en el nivel deaprendizaje de los estudiantes de la Aldea Universitaria Cacique Maragüey (Misión Sucre), de Santa Fe, estado Sucre, Venezuela.

Objetivos Específicos:
Analizar el contexto sociofamiliar del estudiante.
Identificar y jerarquizar los problemas que expresa el estudiante.
Determinar las causas de la conducta de rechazo al aprendizaje.
Relacionar las causas el nivel de rechazo con el nivelacadémico en los estudiantes.
Diseñar planes para mejorar las conductas.

Metodología:
Será expositiva, permitiendo la participación de los asistentes, elaborar comentarios, reflexiones, sugerencias y recomendaciones. Duración 15 minutos.

Recursos Tecnológicos: Video Beam, computadora para utilizar CD o Pen Drive.

Conclusiones:
Esta ponencia permitirá interesar a los profesores, desarrollar supropio plan estratégico para solucionar los problemas de conducta en el aprendizaje y así, procurar un mejor rendimiento académico en los participantes.
Desarrollar el interés del educando por aprender y obtener conocimientos para incluirse en la sociedad.
Fortalecerá la relación educador-educando, permitiendo desarrollar las actitudes de participación, solidaridad, respeto, responsabilidad ycomunicación.
Conocerán técnicas sobre psicología educativa que permitan ser más eficiente en el proceso de formación integral de los estudiantes y a su vez, evitar la deserción académica.






PONENCIA

Título: La conducta en el aprendizaje del estudiantado de la Aldea Universitaria Cacique Maragüey (Misión Sucre) de Santa Fe, estado Sucre, Venezuela.
1.- Introducción.
2.- MarcoTeórico:
2.1.- Conducta y aprendizaje.
2.2.- Conceptos.
2.3.- Características.
2.4.- La conducta y el aprendizaje desde diferentes enfoques teóricos.
3.- Desarrollo.
3.1.- La conducta del aprendizaje
3.1.1.- Características.
3.1.2.- Causas.
3.1.3.- Sugerencias.
3.2.- Rol del profesor:
3.2.1.- Rol autocrático.
3.2.2.- Rol democrático.
3.2.3.- Rol laissez faire.3.2.4.- El rol ideal del profesor.
3.3.- La conducta preventiva:
3.3.1.- Precauciones
3.3.2.- Algunas sugerencias
a.- Analizar el contexto socio-familiar del estudiante.
b.- Jerarquizar los problemas que expresa el estudiante.
c.- Hablar con los estudiantes problemáticos en privado.
d.- Delegar responsabilidades en los líderes de la clase.
e.- Mantenerse al corriente de lo quesucede
3.3.3.- Registro de las conductas y rendimiento escolar.
4.- Conclusiones.
5.- Recomendaciones.
6.- Bibliografías.

1.- INTRODUCCIÓN.
La conducta en el aprendizaje y la aparente pérdida de atención en los estudiantes, está siendo considerada como un factor esencial para el rendimiento académico. Este problema preocupa, no sólo a los educadores y educandos, sino a la sociedadactual. Los problemas de conducta en el aprendizaje se producen en cualquier contexto educativo. Puede que el problema de la conducta no sea evidente, pero cuando surge, dificulta la convivencia y la armonía en los centros educativos. Por ello, el docente debe estar preparado para enfrentar estos conflictos. Todo buen educador debe conocer y manejar estrategias para abordar la conducta en elaprendizaje.
Las situaciones conflictivas en clase puede provocar depresiones y baja autoestima en los docentes, incluso puede producir deserción tanto de los estudiantes como los profesores. Si el docente no deserta trabaja desmotivado, sin interés, sin identificación y por último, expresa arrepentimiento en haber escogido esta profesión. También, se puede deducir, en algunos casos, que el profesor...