La Constitucion De La Educacion En Colombia
Páginas: 9 (2223 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
LA CONSTITUCION DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
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Matthew Cala (454852) William Fresneda (454874) Liseth Hernández (454884)
El objetivo principal de la educación ha sido el de adaptar al ser humano al medio en el que nace, transmitiéndole una serie de valores y conocimientos característicos de la sociedad a la que pertenece, dándole alproceso educativo un rol vital en todas las sociedades. Al sostener una relación íntima e inherente con la sociedad en que dicho sistema educativo es desarrollado, es lógico trazar su historicidad, desde la línea cronológica que retrata a la sociedad a la que corresponde, partiendo de sus características específicas y su contexto cultural particular que facilitan el nacimiento de las ideas que danforma a las estructuras educativas propias de cada grupo social; compartiendo las leyes universales que la sustentan, pero constituyéndose por la relación discursiva que sostiene con su entorno.
Y es precisamente por ese rol tan fundamental en la formación del sujeto y su impacto social, que la educación se posiciona como herramienta clave para el desarrollo de la sociedad con la que el sujetointeractúa, se forma y se desarrolla, de este modo se constituye como objeto de estudio para el conocimiento psicológico, gracias a su intervención específica en uno de los procesos psicológicos más estudiados hasta ahora, el aprendizaje, trazando una línea investigativa rica en estudios, teorías y presupuestos metodológicos como lo ha sido la psicopedagogía.
En primer lugar debemos partir porpreguntarnos ¿Qué es la Pedagogía? Normalmente es denominada como un conjunto de saberes cuyo propósito es el de tener impacto en el proceso educativo, en cada una de una de sus dimensiones, junto con la comprensión y estructuración de la cultura y la construcción del sujeto. Aunque generalmente se crea que es una ciencia de índole psicosocial cuyo fin es el estudio de la educación para poderanalizarla, conocerla y perfeccionarla, es necesario resaltar que su objeto de estudio es la “formación”, como lo describiría Hegel, aquel proceso en el cual el sujeto pasa de una “conciencia en sí” a una “conciencia para sí” para reconocer el lugar que ocupa en el mundo, reconociéndose como arquitecto y transformador de éste. Sin embargo, no puede negarse su notable relación con otras cienciascomo la antropología, la sociología, y en especial la Psicología (o las psicologías como ha podido apreciarse en el transcurso del curso).
Ambas ciencias (psicología y pedagogía) han determinado históricamente un campo complejo de interacciones, en el que los paradigmas contemporáneos de la primera han trazado nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico, sumándole los factoressocioculturales que han delimitado su campo de acción, sus objetivos específicos de enseñanza y el desarrollo y uso de metodologías específicas para la ejecución de tales fines. Gracias a sus esfuerzos por consolidarse como ciencias y tener una credibilidad y espacio en el ámbito intelectual, tanto la psicología como la pedagogía florecieron como ciencias, gracias al creciente estudio de carácterexperimentalista que delimito el campo científico por aquella época, y que permitió de la misma manera un auge en el estudio del desarrollo humano (entre esos campos el de la educación), que trazaría famosas y aún influyentes líneas de investigación como la piagetiana, por ejemplo, cuyos esfuerzos fueron direccionados a la descripción y análisis del desarrollo infantil, y cuyos resultados investigativosfueron de suma importancia en el diseño y práctica de los modos de enseñanza, reestructurando las concepciones pedagógicas, así como también lo hizo Gardner y su teoría de las inteligencias múltiples, que permitió ampliar y especializar las temáticas desarrolladas en la estructura de la educación básica, propiciando un nivel mayor de aceptación para los sujetos que no se destacaban en las áreas...
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Matthew Cala (454852) William Fresneda (454874) Liseth Hernández (454884)
El objetivo principal de la educación ha sido el de adaptar al ser humano al medio en el que nace, transmitiéndole una serie de valores y conocimientos característicos de la sociedad a la que pertenece, dándole alproceso educativo un rol vital en todas las sociedades. Al sostener una relación íntima e inherente con la sociedad en que dicho sistema educativo es desarrollado, es lógico trazar su historicidad, desde la línea cronológica que retrata a la sociedad a la que corresponde, partiendo de sus características específicas y su contexto cultural particular que facilitan el nacimiento de las ideas que danforma a las estructuras educativas propias de cada grupo social; compartiendo las leyes universales que la sustentan, pero constituyéndose por la relación discursiva que sostiene con su entorno.
Y es precisamente por ese rol tan fundamental en la formación del sujeto y su impacto social, que la educación se posiciona como herramienta clave para el desarrollo de la sociedad con la que el sujetointeractúa, se forma y se desarrolla, de este modo se constituye como objeto de estudio para el conocimiento psicológico, gracias a su intervención específica en uno de los procesos psicológicos más estudiados hasta ahora, el aprendizaje, trazando una línea investigativa rica en estudios, teorías y presupuestos metodológicos como lo ha sido la psicopedagogía.
En primer lugar debemos partir porpreguntarnos ¿Qué es la Pedagogía? Normalmente es denominada como un conjunto de saberes cuyo propósito es el de tener impacto en el proceso educativo, en cada una de una de sus dimensiones, junto con la comprensión y estructuración de la cultura y la construcción del sujeto. Aunque generalmente se crea que es una ciencia de índole psicosocial cuyo fin es el estudio de la educación para poderanalizarla, conocerla y perfeccionarla, es necesario resaltar que su objeto de estudio es la “formación”, como lo describiría Hegel, aquel proceso en el cual el sujeto pasa de una “conciencia en sí” a una “conciencia para sí” para reconocer el lugar que ocupa en el mundo, reconociéndose como arquitecto y transformador de éste. Sin embargo, no puede negarse su notable relación con otras cienciascomo la antropología, la sociología, y en especial la Psicología (o las psicologías como ha podido apreciarse en el transcurso del curso).
Ambas ciencias (psicología y pedagogía) han determinado históricamente un campo complejo de interacciones, en el que los paradigmas contemporáneos de la primera han trazado nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico, sumándole los factoressocioculturales que han delimitado su campo de acción, sus objetivos específicos de enseñanza y el desarrollo y uso de metodologías específicas para la ejecución de tales fines. Gracias a sus esfuerzos por consolidarse como ciencias y tener una credibilidad y espacio en el ámbito intelectual, tanto la psicología como la pedagogía florecieron como ciencias, gracias al creciente estudio de carácterexperimentalista que delimito el campo científico por aquella época, y que permitió de la misma manera un auge en el estudio del desarrollo humano (entre esos campos el de la educación), que trazaría famosas y aún influyentes líneas de investigación como la piagetiana, por ejemplo, cuyos esfuerzos fueron direccionados a la descripción y análisis del desarrollo infantil, y cuyos resultados investigativosfueron de suma importancia en el diseño y práctica de los modos de enseñanza, reestructurando las concepciones pedagógicas, así como también lo hizo Gardner y su teoría de las inteligencias múltiples, que permitió ampliar y especializar las temáticas desarrolladas en la estructura de la educación básica, propiciando un nivel mayor de aceptación para los sujetos que no se destacaban en las áreas...
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