La construcción del espacio en el niño de educación infantil
Páginas: 47 (11612 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2013
Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria
LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Raquel Sánchez Boronat y Encarna Sánchez Jiménez
Área de Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Murcia
Resumen:
En este trabajo, se presenta una innovación sobre la construcción del espacio en el niño de educación infantil. La
innovación está basada enproporcionar un plan de actuación que subsane las carencias que, generalmente, caracterizan a
este campo de las matemáticas en las aulas de educación infantil. Para ello, se estudia cuáles son esas carencias y se
propone una serie de actividades-tipo que se enmarcan en la concepción constructivista del aprendizaje en matemáticas.
Para comprobar su efectividad, las actividades se han llevado a lapráctica en un aula de alumnos de cuatro años, y se ha
analizado el grado de idoneidad didáctica del método seguido, mediante un modelo de análisis proporcionado por la
didáctica de las matemáticas.
Abstract:
In this dissertation, an innovation about the construction of the notion of space in the infant education child is presented. The
innovation centres around providing an action plan whichwould rectify the shortages that generally characterise this
particular field of mathematics in the infant education classrooms. To that end, these shortages are studied and a series of
activities, framed within the constructivist principles of the mathematical learning, are proposed. In order to verify its
effectiveness, the activities have been put into practice in a four-year-old classroom,and the degree of didactic
appropriateness of the employed method has been examined through a model for analysis, provided by mathematical
didactics.
INTRODUCCIÓN.
A menudo, las matemáticas son percibidas como algo aislado y oscuro que produce auténticos
quebraderos de cabeza en alumnos y maestros1. Muchos docentes, afirman su miedo a abordarlas en
las aulas infantiles, temerosos de no sercapaces de ofrecer una respuesta educativa de calidad. De
ahí surge el presente proyecto de innovación, que propone líneas de actuación innovadoras para una
parcela de esas matemáticas: la construcción del espacio en educación infantil. Si las matemáticas en
general no suelen trabajarse con metodologías constructivistas –según el sentido que se le da al
constructivismo en matemáticas-, estecampo de las mismas es prácticamente olvidado.
Desde estas líneas, se pretende reivindicar la importancia de trabajar la construcción del espacio en
educación infantil, con propuestas orientadas a un cambio de perspectiva y a un giro en la metodología
de trabajo.
PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIÓN DE LA INNOVACIÓN.
En primer lugar, tenemos que abordar los motivos que hacen necesaria estainnovación, y averiguar
cuáles son las carencias que se deben tener en cuenta a la hora de diseñar un plan de actuación, para
que éste atienda a necesidades reales y resulte adecuado para alcanzar nuestros objetivos. Para ello,
se analizarán en primer lugar, aportaciones que diferentes autores han desarrollado sobre el tema,
para seguidamente detenernos en cómo queda recogido en los documentosoficiales y, finalmente, en
cómo se aborda desde los textos escolares.
1
Nota aclaratoria: En las páginas de este documento se utilizan nombres genéricos que, si no se especifica lo contrario, se
refieren al género masculino y femenino.
743
Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria
La construcción del espacio en el niño de educación infantil.
En nuestro día adía, nos vemos obligados a afrontar problemas espaciales con mucha frecuencia, ya
sea en nuestro trabajo, como durante las tareas cotidianas: aparcando el coche, montando una
estantería, o indicándole a alguien el modo de llegar a un sitio. “La actividad de los seres humanos se
desarrolla en el espacio y en el tiempo” (Sauvy, 1980, pág.17) de forma que, como señala Berdonneau
(2008), “la...
LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Raquel Sánchez Boronat y Encarna Sánchez Jiménez
Área de Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Murcia
Resumen:
En este trabajo, se presenta una innovación sobre la construcción del espacio en el niño de educación infantil. La
innovación está basada enproporcionar un plan de actuación que subsane las carencias que, generalmente, caracterizan a
este campo de las matemáticas en las aulas de educación infantil. Para ello, se estudia cuáles son esas carencias y se
propone una serie de actividades-tipo que se enmarcan en la concepción constructivista del aprendizaje en matemáticas.
Para comprobar su efectividad, las actividades se han llevado a lapráctica en un aula de alumnos de cuatro años, y se ha
analizado el grado de idoneidad didáctica del método seguido, mediante un modelo de análisis proporcionado por la
didáctica de las matemáticas.
Abstract:
In this dissertation, an innovation about the construction of the notion of space in the infant education child is presented. The
innovation centres around providing an action plan whichwould rectify the shortages that generally characterise this
particular field of mathematics in the infant education classrooms. To that end, these shortages are studied and a series of
activities, framed within the constructivist principles of the mathematical learning, are proposed. In order to verify its
effectiveness, the activities have been put into practice in a four-year-old classroom,and the degree of didactic
appropriateness of the employed method has been examined through a model for analysis, provided by mathematical
didactics.
INTRODUCCIÓN.
A menudo, las matemáticas son percibidas como algo aislado y oscuro que produce auténticos
quebraderos de cabeza en alumnos y maestros1. Muchos docentes, afirman su miedo a abordarlas en
las aulas infantiles, temerosos de no sercapaces de ofrecer una respuesta educativa de calidad. De
ahí surge el presente proyecto de innovación, que propone líneas de actuación innovadoras para una
parcela de esas matemáticas: la construcción del espacio en educación infantil. Si las matemáticas en
general no suelen trabajarse con metodologías constructivistas –según el sentido que se le da al
constructivismo en matemáticas-, estecampo de las mismas es prácticamente olvidado.
Desde estas líneas, se pretende reivindicar la importancia de trabajar la construcción del espacio en
educación infantil, con propuestas orientadas a un cambio de perspectiva y a un giro en la metodología
de trabajo.
PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIÓN DE LA INNOVACIÓN.
En primer lugar, tenemos que abordar los motivos que hacen necesaria estainnovación, y averiguar
cuáles son las carencias que se deben tener en cuenta a la hora de diseñar un plan de actuación, para
que éste atienda a necesidades reales y resulte adecuado para alcanzar nuestros objetivos. Para ello,
se analizarán en primer lugar, aportaciones que diferentes autores han desarrollado sobre el tema,
para seguidamente detenernos en cómo queda recogido en los documentosoficiales y, finalmente, en
cómo se aborda desde los textos escolares.
1
Nota aclaratoria: En las páginas de este documento se utilizan nombres genéricos que, si no se especifica lo contrario, se
refieren al género masculino y femenino.
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Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria
La construcción del espacio en el niño de educación infantil.
En nuestro día adía, nos vemos obligados a afrontar problemas espaciales con mucha frecuencia, ya
sea en nuestro trabajo, como durante las tareas cotidianas: aparcando el coche, montando una
estantería, o indicándole a alguien el modo de llegar a un sitio. “La actividad de los seres humanos se
desarrolla en el espacio y en el tiempo” (Sauvy, 1980, pág.17) de forma que, como señala Berdonneau
(2008), “la...
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