La deficiencia auditiva

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UNIDAD DIDÁCTICA:
LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL
1. JUSTIFICACIÓN
La presente unidad didáctica ha sido elaborada para un grupo hipotético de niños del aula 6-7 años de Educación Primaria, en el cual se tiene integrado a un niño que presenta deficiencia auditiva grave.
Intentaremos, a través de esa unidad, integrar y normalizar el aprendizaje de nuestro alumno con deficienciaauditiva, utilizando el lenguaje bimodal como instrumento de expresión y comunicación.
2. OBJETIVOS DE LA UNIDAD
* Descubrir y utilizar el color como forma de desarrollar la capacidad de expresión y representación a través del lenguaje plástico.
* Descubrir y desarrollar la comunicación a través del lenguaje bimodal aplicado a pequeños centros de interés.
*Descubrir, experimentar y utilizar los diferentes colores a través de la manipulación de materiales del entorno y específicos de expresión plástica.
* Percibir y diferenciar los colores, los contrastes y sus posibilidades expresivas.
* Desarrollar actitudes de disfrute e interés por el color
* Comprender, reproducir y discriminar los colores básicos en ellenguaje bimodal.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD
* Colores: amarillo, azul, rojo, verde, gris, rosa, marrón, blanco y negro
* Contrastes: Claro – Oscuro
* Arco-iris
* Mezclas de colores
* Denominación de los diferentes colores en lenguaje oral y bimodal
* Expresión libre a través del color
* Identificación de objetos de su entorno con los diferentescolores
* Interés por el color y sus diferentes manifestaciones
* Respeto e interés por el sistema de comunicación bimodal
4. METODOLOGÍA
* Activa y participativa, de modo que los niños sean los protagonistas de su propio aprendizaje
* Significativa, partiremos siempre de los intereses de los niños y sus necesidades
* Lúdica, planteando todas las actividadesdesde una perspectiva de juego y diversión
* Constructiva, fomentando el descubrimiento de las características y posibilidades de los elementos de su entorno a través de la experiencia directa con los mismos.
* Refuerzo positivo del proceso e intento de los niños en su realización más que la valoración de los resultados.
* Usar técnicas, estrategias y materiales visuales* Utilizar el sistema bimodal como medio de comunicación facilitador
* Hablar siempre de frente, no bloquear el acceso visual a nuestros labios, poniendo las manos u otro objeto. Situarse a la altura del alumno para que pueda percibir el máximo de estímulos mediante el canal visual
5. ACTIVIDADES
* Actividad 1: Experimentación del color a través de diferentes materiales.Los niños sentados en el suelo sobre una alfombra y en grupos de 4 cada uno, explorarán diferentes materiales ofrecidos por el educador agrupados por colores: amarillo, azul, rojo, verde, gris, rosa, marrón, blanco y negro.
Los materiales adecuados para la experimentación serán primero los del entorno y progresivamente iremos introduciendo materiales más específicos de expresión plástica: agua,tierra (de diferente color y grosor), la harina, las legumbres, frutos secos, lana de diferentes colores, papeles y cintas de diferentes colores, tubos de cartón, envases y recipientes diversos, corchos, trozos de tela …
* Actividad 2: Tocar el color
Con pintura témpera de varios colores y de dedos, protegidos con un delantal, dejarles que exploren con libertad, sin nombrarle loscolores.
Primero experimentarán el placer de tocar la pintura con sus dedos y poco a poco descubrirán las manchas, las huellas… dejadas por el color sobre diferentes materiales (papel continuo, tela, cartón…). Posteriormente se irán introduciendo útiles para jugar con el color como pinceles, esponjas, patatas para estampación, papel…
* Actividad 3: Las mezclas de colores
Confiar en la...
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