LA DIDÁCTICA COMO DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO


LA DIDÁCTICA COMO DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Etimológicamente → Enseñanza – Instrucción
“Ciencia y arte de enseñar”

Antecedentes y nacimiento de la Didáctica:
Año
Autor
Aporte
354 – 430
San Agustín
De Magistro (Auténtico tratado sobre la didáctica)

560 – 636

San Isidoro
Etimologías (Valor fundamental a los contenidos y en los que se apoya el proceso de enseñanza)
1.096 –1.141
H. de S. Víctor
Eruditio Didascalia (Enciclopedismo y estructuración de los contenidos)
1.225 – 1.274
Tomás de Aquino
De Magistro (Abordó la mayor parte de los temas didácticos)

1.235 – 1315

R. Llull
El Félix de las Maravillas y Doctrina pueril (Aprendizaje de las lenguas y de las ciencias de la naturaleza para una cultura básica)

1.492 – 1.540

L. Vives
Tratado de laenseñanza, De disciplinis y Exercitatis linguae latinae (Planteamiento de la problemática didáctica)
1.571 – 1635
N. Ratke
Iniciador de la enseñanza plurilingüe

1.592 – 1.670
Comenius
(Verdadero padre de la didáctica)
Didáctica Magna (Estudio del docente, visión integral del alumno, concepción cíclica de la enseñanza, otros)
1.712 – 1778
J. Rousseau
Naturalismo pedagógico,importancia a la educación natural

1.801

J. H. Pestalozzi
Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (Objetivo: lograr una intuición clara. Su método: de lo fácil a lo difícil)
1.776 – 1.841
J. F. Herbart
Despertar la curiosidad
1.839 – 1.920
O. Willman
Didáctica o teoría de la formación humana


La Didáctica en la actualidad → Desarrollo de las ciencias de la educación: psicología evolutiva,biología, sociología.

Definición y concepción de la didáctica
→ Artificio universal para enseñar todo a todos los hombres (Comenius)
→ Es un disciplina normativa (planificar, regular y guiar la práctica educativa)

La didáctica desde la perspectiva de la ciencia humana y social
→ Prioridad a la práctica educativa → Desarrollar un conocimiento histórico
→ Teoría a partir de la práctica →Conciencia de la complejidad


La didáctica entre las ciencias de la educación
Ámbito pedagógico

Ámbito envolvente

Ámbito disciplinar

Incluye
incluye
incluye

Teoría de la educación, didáctica, organización escolar, orientación y política o planificación escolar.

Disciplinas filosóficas, nomotéticas, históricas, formales.

Diagnóstico educativo, educación especial,didácticas especiales, supervisión y administración escolar, etc.


Fenómenos entre las diferentes disciplinas:
→ Interrelación → Interdisciplinariedad → Convergencia
Interdisciplinariedad: Sintetizar y relacionar las ciencias relacionadas con la educación

Proceso de enseñanza - aprendizaje
Enseñar

Aprender

es
es
Un acto comunicativo

Un cambio formativo

Una adquisición deaprendizaje

Un cambio integral

Una actividad normativa

Un proceso complejo y mediatizado

implica
Participación de los alumnos



UNIDAD II
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA I
Guía Nº 2

1- Conocimiento de la lengua implica:
▪ Servirse de ella ▪ Comprender
▪ Conocimientos curriculares ▪ Competencia comunicativa
▪ Expresarse

2- La lengua es transversal a todas lasmaterias: Se desarrolla de través de todas las disciplinas que componen el currículum escolar.

3- Didáctica de la lengua:
▪ Transformar saber y pensamiento.
▪ Aplicar e intervenir en la práctica educativa.
▪ Correlación teoría/práctica.

4- Tarea del docente:
▪ Garantizar que el alumno realice su propio aprendizaje.
▪ Entender la enseñanza – aprendizaje como proceso activos interactuantes.
▪Investigar y discutir
▪ Coordinar responsablemente en el aula.
▪ Mediador

5- El profesor de lengua:
▪ Debe poseer competencia lingüística (no alcanza solo)
▪ Debe poseer referencia científica común y objetiva.
▪ Debe comprender procesos y funciones de la comunicación y de la recepción literaria.

6- Enseñanza de lenguas (Girad):
▪ Tener en cuenta el mejor método.
▪ Tener en cuenta...