La didáctica de las ciencias: una disciplina emergente y un campo especifico de investigación

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Universidad Distrital Francisco José de CaldasFacultad de Ciencias y EducaciónProyecto Curricular de Lic. En Pedagogía InfantilDidáctica de Las Ciencias NaturalesSemestre X – Grupo 02 | |
RESEÑA |
Título | “La Didáctica de las Ciencias: Una disciplina emergente y un campo especifico de investigación” |
Autor (es) | FURIO MÁS, Carlos; GIL PÉREZ, Daniel y GALLEGO TORRES, Adriana Patricia.|
Datos Bibliográficos | Departamento de didáctica de las Ciencias, Universidad de Valencia. Resumen Proyecto de Investigación realizado entre los años del 2003 y 2005 |
Reseñista | Sergio Stevens Pérez Fuentes | Código | 20062187060 |
Fecha Entrega | 14 de Febrero de 2011 |
Descripción Contenido | El documento expone un análisis de la didáctica de las ciencias, que se desarrolla encuatro aspectos: 1. El interés de una revisión histórica de su desarrollo:Este apartado muestra como la didáctica de las ciencias esta siendo olvidada constante y permanentemente debido a consideraciones que se centran en insistir en que esta es carente de validez y efectividad, llevando consigo poner en duda su puesta en práctica en los procesos educativos de la escuela y su desarrollo endiferentes investigaciones. Si se ve desde el punto de vista histórico tales consideraciones son consecuencia no solo de la tradición que se ha llevado a cabo, en muchos de los casos, en las aulas de clase por parte de los docentes, estos ven la enseñanza y el aprendizaje de esta didáctica simplemente como algo superficial y vago, aislado de lo pedagógico, donde es suficiente tener solo algúnconocimiento del tema; sino también de los estudios del mismo, que se han venido realizando, poco fundamentados y poco innovadores, generando la invisibilización de otras prácticas o estudios que si cumplen dichos requerimientos. Es por ello que nace la necesidad de tener en cuenta tal historicidad en dichas prácticas y estudios, para contribuir al avance, modificación e implementación de una nuevadidáctica de las ciencias o, parafraseando, un nuevo campo de conocimiento. 2. Causas de su emergencia como nuevo campo de conocimiento:Tal como lo expresa este apartado para desarrollar un nuevo campo de conocimiento es necesario tener en cuenta dos aspectos: en primer lugar uno ya existente que traiga una problemática de interés y en segundo lugar que dicha problemática sea susceptible de sertrabajada. En el caso de la Didáctica de las ciencias; la problemática reside en que aunque es un pilar esencial y necesario de la educación como meta actual y tradicional para el desarrollo del ser humano y a su vez el del país, vemos por un lado que no está dirigida a todos y por otro lado que hay un creciente bajo rendimiento, negación y rechazo, en la educación secundaria y superior, de todolo relacionado con la ciencia, dejando entrever que hay deficiencias en la enseñanza que se esta implementando. Se reconoce entonces la necesidad de innovar progresivamente dicha enseñanza. Pero se aclara que no solo innovando se logra un nuevo campo de conocimiento, también esta en juego la vinculación de otros campos que complementen el existente, en este caso la psicología y la pedagogía, quedejan ver más halla del carácter práctico, que muestra la didáctica de las ciencias, a ver el valor que cumple el carácter teórico en los procesos de enseñanza y aprendizaje, a fin de dispersar los problemas de los mismos y reconociendo estos como verdaderos puntos para la investigación. 3. Evolución de su estatus:En este apartado se hace referencia a todo un cúmulo de acontecimientos quedejan entrever cómo, a finales del siglo XX, se ha dado lugar al desarrollo de la didáctica de las ciencias hasta llegar a convertirse en disciplina científica. Vemos entonces progresivamente: * Primero, el desconocimiento de la didáctica de las ciencias como campo de investigación. * Segundo, el reconocimiento de la didáctica… pero delimitando las investigaciones y/o estudios de la...
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