La didactica y el disciplinamiento

Esc. Normal Superior Nº 32 “General San Martín”

Trabajo Práctico Nº 1

Institución: Esc. Normal Superior Nº 32 “General San Martín”

Carrera: Profesorado de Matemática.

Asignatura: Teoría del Curriculum y Didáctica

Profesor: Sandra Soltermann

Tema: La didáctica y el disciplinamiento.

Integrantes: Elián Maximiliano Fernández

Curso: Comisión 1

Año: 2012Consignas:

1) Relación entre la didáctica y el disciplinamiento: describir que dispositivos escolares se vinculan con el disciplinamiento y qué implicancias tiene el disciplinamiento escolar, cuál es el lugar del docente.
2) Analizar qué significa el sentido de la didáctica como técnica, puntualizar de qué modo se recre el siglo XX este sentido de la didáctica y cuáles son las repercusioneseducativas y sociales de esto.
3) Argumentar a qué se le llame actualmente ingeniería didáctica y que críticas le hace la autora a esta perspectiva












El crecimiento de las escuelas públicas europeas dio origen al surgimiento de la didáctica, a la que se la vincula con las políticas educativas.
Foucault trae la ida de disciplinamiento, donde las disciplinas traenaparejado el significado del concepto de poder. Hace referencia de que el sujeto aprende por la jerarquía y la autoridad, más que por largos discursos por la construcción cotidiana y meticulosa de hábitos y costumbres.
Para Comenio: “El maestro ante la clase permanecerá sobre una tarima elevada y observará a sus alumnos exigiendo que fijen en la suya sus miradas…El maestro como el sol esparcirá susrayos sobre todos mientras los alumnos con sus ojos, oídos y espíritu atentos aprenderán se expone de palabra, con el gesto o el dibujo”
Las disciplinas van a trabajar con estos elementos básicos como son los cuerpos, tiempos y espacio.
Es muy importante para Comenio el control de los cuerpos, que estén limpios, ordenados, ocupados siempre en algo previsto y previsible. El esta en contra de loscastigos corporales que se realizaban antes y propone sustituirlos por la constitución de buenas costumbres, hábitos sanos, etc.
Comenio enuncia, que para que el hombre logre descubrir el conocimiento de las cosas, de las leyes que lo gobiernan, debe basarse e ir imitando a la naturaleza; el entendimiento, desarrollado correctamente organizado y ordenado permitirá a la razón descubrir las cusas detodas las cosas.
El autor ofrece un método que apunta al trabajar con los niños desde temprana edad, para que el desarrollo del conocimiento sea más exitoso, a partir de esta propuesta comienza la tradición de la didáctica como técnica, como implementación de un proyecto educativo generador de políticas para su ejecución.
A los docentes se los comienza a instruir de cómo actuar frente a:contenidos a enseñar, su orden y graduación las características generales de la propuesta metodológica, las formas de disponer ejercicios verbales y escritos y el control de los mismos, formas de enseñar buenas costumbres, esto se condujo con la propuesta de la escuela, en cuanto nuevas y distintas modalidades.
Recién en el siglo XX con la aparición de los textos de didáctica es cuando se empieza apensar a cómo trabajar y el qué hacer, partiendo de una sola teoría para el proceso educativo.
En este siglo el valor de la ciencia ha sido una constante, los intereses sociales como totalidad teniendo al mismo interés por mantener el sistema por lo que el desarrollo de este se basa en lo científico-técnico, se instauró así nuevas tecnologías de la educación, con una estrecha vinculación yfundamentos en lo científico.
En relación a los avances tecnológicos dentro del sector educativo se puede ver algunas características como la aplicación de modelos cibernéticos al proceso de planificación, el desinterés por las acciones comunicativas, las formas mecánicas de evolución. El docente como ejecutor de técnicas con aval científico, su paulatino extrañamiento de los instrumentos que empleo en...