LA DIDACTICA EN EL MARCO DE LA CIENCIA DE LA EDUCACION

La didactica en el marco de la ciencia de la educación
Relación SujetoObjeto

1Originariamente, el sujeto, como subiectum, es el término con que se traduce, en ellatín medieval, el hypokéimenon griego de Aristóteles, en el sentido de lo que está puestodebajo, y se refiere al sustrato, que permanece en el cambio, o a la sustancia, quepropiamente es sujeto en los enunciados en este aspecto,sujeto no tiene a objeto comocorrelato, puesto que su entidad es de tipo lógico o metafísico. La teoría del conocimientoracionalista de Descartes hace del sujeto, el yo pienso, o la razón humana reflexiva, elpunto de partida de todo conocimiento, inaugurando así la distinción entre sujeto queconoce y objeto conocido.

Esta distinción se atenúa en Kant porque el sujeto quepiensa sólo se conoce a símismo como objeto empírico, y por lo mismo como fenómeno,y no como sujeto o yo último, como cosa en sí, por lo que queda desconocido es el llamadoyo trascendental. Este yo, sin embargo, que no puede ser conocido sino sólo afirmado opensado, es la condición necesaria de todo acto de conciencia hace posible todaexperiencia en cuanto él mismo constituye toda condición lógica a priori de laexperienciaésta es construcción del sujeto, y hay objetos porque hay sujeto. Más allá de laexperiencia, la cosa en sí resulta desconocida. El idealismo alemán, al eliminar la cosa en síhaciendo del sujeto un principio creador, constituye al sujeto en origen absoluto del objetoconocido sujeto y objeto en identidad total.

Concepción del Mundo. El núcleo básico de toda concepción del mundo concepción delmundo en el sentido más estricto de la palabra está formado por las ideas filosóficas. El principal problema de la concepción del mundo es la cuestión fundamental de la filosofía. En dependencia de la solución que se le dé, se distinguen dos tipos cardinales de concepciones del mundo la materialista y la idealista. La concepción del mundo es un reflejo del ser social y depende del nivel de losconocimientos humanos alcanzados en el período histórico dado, así como del régimen social.

En la sociedad de clases, la concepción del mundo presenta un carácter de clase por regla general, la dominante es la concepción del mundo de la clase dominante. La concepción del mundo tiene una enorme importancia práctica, pues de ella depende la actitud del hombre frente a la realidad que le rodea y sirvede guía para la acción. La concepción científica del mundo, al descubrir las leyes objetivas de la naturaleza y de la sociedad y al expresar los intereses de las fuerzas progresivas, facilita el desarrollo en un sentido progresivo.

La concepción reaccionaria anticientífica del mundo, es un arma de las clases caducas y frena el avance de la sociedad, sirve para defender los intereses de lasclases explotadoras y desvía a los trabajadores de la lucha por su liberación. La concepción marxistaleninista, comunista, del mundo, el marxismoleninismo es consecuentemente científica son su base filosófica y parte inseparable suya, el materialismo dialéctico y el histórico. Es una concepción auténticamente científica del mundo, dado que expresa los intereses del proletariado, de todos lostrabajadores, intereses que coinciden con las leyes objetivas del desarrollo de la sociedad.

El marxismoleninismo, surgido como concepción del mundo de la clase obrera, en la sociedad socialista se ha convertido en la concepción del mundo de todo el pueblo. La veracidad científica de la concepción marxistaleninista del mundo es confirmada por toda la práctica histórica de la humanidad, por los datos dela ciencia, por las victorias de los trabajadores de la U.R.S.S y de los países de democracia popular, que han llevado a cabo la revolución socialista y construyen con éxito el socialismo y el comunismo. Teniendo en cuenta la gran importancia de las ideas avanzadas, el P.C.U.S. arma a los trabajadores todos con la concepción científica del mundo, con el marxismoleninismo, lucha por superar los...