LA DIMENSION ETICO.AXIOLOGICA

LA DIMENSION ETICA – AXIOLOGIA: Configuradora de sujetos sociales.

Resumen
En este trabajo, producto de la línea de investigación en educación y valores, se pretende fundamentar por qué la dimensión ético-axiológica es configuradora de sujetos sociales. Con tal propósito, previa precisión de las palabras clave, se abordan tres tópicos profundamente interrelacionados:
1. Siglo XXI. Crisis,riesgos, esperanzas. Se aborda la crisis estructural que se confronta y que incluso podría ocasionar riesgos. Y en los sistemas educativos, pese a las reformas y al incremento en las inversiones, aún no se logra superar los problemas, especialmente los de inequidad. Se asume que toda esta crisis económica, social y ambiental es fundamentalmente de carácter moral, por lo que es imprescindibleenfatizar y fortalecer la formación ética.
2. El ser humano. Potencialidad axiológica. Este tópico sustenta, a través de las categorías: reflexividad-reciprocidad, alteridad, complejidad, eticidad, la potencialidad axiológica del ser humano y, por ende, el carácter ético-moral de todo proceso
educativo.
3. Exigencias epistemológico-teóricas. En concordancia con los tópicos anteriores, se destaca laimportancia de esta formación, que a su vez es profundamente ética, como instrumento vital para el desarrollo moral. En este marco, son elementos y procesos nodales la reflexión, la apertura, la problematización, la autocrítica.


Palabras clave:
Ética
Ser humano

Es conveniente precisar que, en este trabajo, producto de la investigación en educación y valores, se asume la ética como ladisciplina que razona, analiza y explica los comportamientos morales de los seres humanos. Está asentada en una racionalidad rigurosa y consistente que coadyuva no sólo a discernir, sino también a dudar razonablemente, por lo que rechaza todo parámetro criterio dogmático, así como todo relativismo y escepticismo.
Desde esta perspectiva, hablar de enseñanz ade la ética, de los valores, implicapromover un profundo respeto por los derechos humanos, por la naturaleza, por el propio ser. Es abrir espacios para aprender a valorar, a elaborar juicios morales, a construir convicciones éticas, a practicar valores de modo crítico y comprometido, lo cual implica rechazar toda actitud, comportamiento y acción que agreda la dignidad humana, y luchar contra los mismos.
Es propiciar en los estudiantesactitudes constructivas que contribuyan a mejorar nuestra sociedad. Con el término configuradora, se intenta significar cómo la ética y los valores se constituyen en un medio ineludible para la formación humana, para el cambio personal-social. Despiertan la vida interior, el Eros. Hacen posibles los procesos de
reflexión, de toma de conciencia, de compromiso, razones por las cuales son elementosconstitutivos de todo proceso educativo.
La configuración implica procesos que paulatinamente van bosquejando rasgos, formas, características, a través de una dinámica de interrelación, de interacciones. Los sujetos se constituyen en un entramado sociocultural, caracterizado por contradicciones,
incertidumbre, inseguridad y conflictos. Los sujetos no son esencias. Van siendo, se van
configurandohistóricamente, en contextos peculiares, pero mediados por la realidad cercana y distante. Están condicionados, pero no determinados de modo fatal.
El sujeto social, en términos de Zemelman(1996), el actor social según Tourain (1997), esa qué por procesos de formación, dinamiza sus aptitudes cognitivas, sociales y éticas para transformarlas en capacidades críticas, generadoras de propuestas quecoadyuven al desarrollo de sí mismos, de los demás, de la sociedad.

Con base en estas premisas, abordamos el siguiente tópico.

1. Siglo XXI.
Crisis, riesgos, esperanzas
En la actualidad, se habla como nunca de valores y de ética. Parece que el ensalzamiento de la ciencia y de la tecnología en las décadas anteriores que desplazó el sentido ético, humano de nuestra sociedad decae. El...