La Disciplina En Aula

I. Comportamiento dentro del salón de clases.




Es tal la importancia de las clases, que cualquier centro escolar que busque la calidad académica cuide con esmero que se desarrollen las mejores condiciones de orden y eficacia, pues en casa no sólo es un lugar donde se imparten enseñanzas y se llevan a cabo determinados aprendizajes, sino también, es el lugar propicio para promover ydesarrollar los valores humanos en los alumnos.


La calidad de una institución docente depende en gran medida de cómo se dirijan y enfoquen las clases, de las condiciones de orden y trabajo que tengan así como a preparación de los profesores que pertenecen a la institución.


Se podría considerar la disciplina escolar como el dominio de sí mismo para ajusta la conducta a lasexigencias del trabajo y de la convivencia propias de la vida escolar, no con castigos o sanciones aplicadas a los alumnos, los cuales pueden alterar su desarrollo normal a conductas más negativas. La disciplina es un hábito que facilita el cumplimiento de obligaciones y buscar el bien común. La disciplina es autodominio, capacidad de controlar la libertad personal, actuando libremente, pero conresponsabilidad y respeto a los demás.


Hay alumnos con problemas de disciplina que es preciso atender de manera particular.
La solución no sería excluir a los que molestan, sino atender a cada alumno o alumna con problemas de comportamiento, según sus necesidades individuales,


Al tratarse de personas en formación, que no han alcanzado la madurez personal, es necesarioestablecer un sistema de estímulos con reconocimientos y correcciones para favorecer el desarrollo de la responsabilidad de los alumnos.






1.1 La teoría conductista de Watson.




La teoría conductista de Watson, conocida como estímulo-respuesta nos presenta a las formas de conducta como las emociones y hábitos compuestas por cambios musculares
y glandulares simples, quepueden ser observados y medidos. El comportamiento fue explicado por este teórico en los términos de adaptación del organismo al ambiente.
“ Estoy dispuesto a decir que la conciencia es sólo una herramienta, una apropiación fundamental con la cual trabaja la química, la psicología y todo lo demás que puede ser observado. Todo nuestro sistema sensorial, la memoria, atención, etc. son partedefinitiva de formas de conductismo.”(1).








1 Watson, J. B. , Cartas de Watson a Yerkes,, Febrero 6 de 1910, Documentos de Yerkes, Universidad de Yale, USA, citado en Buckley, 1989 p.72.


En esta teoría formulada por Watson todas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hábitos son estudiadas como compuestas por cambios musculares y glandulares simples, quepueden ser observados y medidos. Watson específico de manera diferente el objeto de la psicología. El comportamiento fue explicado en los términos de adaptación del organismo al ambiente, contracciones musculares, conjunto integrado de movimientos y acciones. Se podría decir que la unidad de observación psicológica es para Watson el comportamiento o la conducta en el sentido de acción complejamanifestada por el organismo en su integridad. Al analizar las emociones, Watson expresaba la idea de que el miedo, la rabia y el amor son las emociones elementales y se definen partiendo de los estímulos ambientales que las provocan. A partir de estas emociones se construirán las próximas emociones. Estudiando una de las primeras neurosis experimentales de la historia de la sicopatología, Watsonprobaba más adelante que las neurosis no son innatas, ni objetos misteriosos, sino que podían definirse en los términos de respuestas emocionales aprendidas. Las mismas leyes que regulan el aprendizaje emotivo constituyen la base de las demás adquisiciones y en particular los llamados hábitos. Si para los hábitos manuales, la idea podía ser compartida por muchos, no pasaba así cuando se trataba de...