La disciplina

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LA DISCIPLINA DE LA LIBERTAD
Propósitos.
▪ Promover en los padres el papel de educadores responsables y comprometidos.
▪ Integrar, a la actividad familiar cotidiana, actitudes y acciones para el desarrollo de la autorregulación y la resolución de problemas en las relaciones.
Contenido Temático.
1. El Problema.
2. Disciplina y Libertad.
3. Estrategias Disciplinarias.A. El Péndulo Disciplinario
B. Los Estilos Disciplinarios
4. Sugerencias Útiles
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1. ¿Qué está sucediendo en las nuevas generaciones?

• Aumento de la dependencia.
• Pérdida de la sensibilidad humana.
• Desdibujamiento de la imagen familiar.
• Disminución de la autoestima.
• Menor armoníaen su desarrollo biopsicosocial.
• Menor capacidad creativa.
• Mayor exposición a riesgos y peligros:
-Aumento de adicciones de todo tipo.
-Aumento de muertes por accidentes automovilísticos
-Aumento de enfermedades

2. Disciplina y Libertad

“Caballeros, o Ustedes o Yo”

Es hora de reemplazar las metáforas competitivas y luchas de poder en el hogar connuevas imágenes de cooperación, respeto mutuo, compromiso y con metas comunes para el bienestar de todos en el espacio familiar.

Quienes nos enfrentamos al proceso de educar entendemos el sentido de este dilema aparentemente truculento. Y es que la enseñanza siempre implica una cierta forma de coacción, de pugna entre voluntades.
■ ¿Es acaso cierto que obligamos a los niños a estudiar (y aotras cosas más) por su bien?
■ Ningún niño quiere aprender aquello que le cuesta trabajo asimilar y que le quita el tiempo precioso que desea dedicar a sus juegos.
■ ¿Tenemos derecho a imponerles la disciplina sin la cual desde luego no aprenderían la mayoría de las cosas que consideramos imprescindible que lleguen a saber?
■ ¿Es indispensable entonces ejercer la tiranía?
■ Laeducación responde antes a los intereses de los educadores que a los educandos.

■ ¿Preguntamos a nuestros hijos si quieren nacer, si quieren parecérsenos en conocimientos, técnicas y mitos?

■ De modo que… los niños son reclutas forzosos.
■ Les imponemos la humanidad tal como nosotros la concebimos y padecemos, igual que les imponemos la vida.
■ Oscuramente presentimos queles condenamos a mucho pero también que les damos la posibilidad de inaugurar algo.

SI LA EDUCACIÓN IMPLICA TIRANÍA, ES UNA TIRANÍA DE LA QUE SOLO PASANDO POR LA EDUCACIÓN PODREMOS EN ALGUNA MEDIDA MÁS TARDE LIBERARNOS.
• “El mejor maestro es el que te enseña que no necesitas maestro” .
A. de Mello

• El buen maestro imprescindible al principio tiene como objetivo formar personascapaces de prescindir de su auxilio de olvidar o desmentir a quienes le enseñaron.

El objetivo explícito de la educación es conseguir individuos auténticamente libres.
▪ ¿Cómo admitir sin recelo y sin escándalo que la vía para llegar a ser libre y autónomo pase por una serie de coacciones instructivas, por una habituación a diversas maneras de obediencia?
“Ser libre es liberarse”“Ser libre no es nada, devenir libre lo es todo”.
■ ¿De qué liberarse?:
• De la ignorancia primitiva.
• De los moldeamientos genéticos o sociales.
• De apetitos e impulsos instintivos.

¿Por qué el neófito tiene que aprender en cierta medida a la fuerza?

• Para ser capaz de inventarse a sí mismo a despecho de su herencia biológica y sus circunstanciasambientales.
• Para adaptar el entorno a sus necesidades en lugar de resignarse sencillamente a él.
• Para compensar con apoyo social sus deficiencias zoológicas.
• Para romper las fatalidades hereditarias a favor de elecciones propias.
• Para romper la esclavitud por aquello sin lo cual no podríamos vivir.
• Porque se les pide un esfuerzo y el niño no se esfuerza voluntariamente...
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