La disyuntiva entre lo ideal y lo real
Páginas: 4 (909 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2015
La disyuntiva entre lo ideal y lo
real:
El quehacer en la función
directiva.
La tarea directiva en la que se incluye al director, al
supervisor y al jefe de sector, se desarrolla en
espaciosque, parafraseando a Bali (1989), son
organizativamente complejos, poco estables y menos
comprensibles de lo que se supone.
Quienes trabajamos con maestros frecuentemente
comparamos la preocupaciónque ellos tienen en
cómo mejorar su trabajo, cómo provocar cambios en
la dinámica diaria de la escuela, cómo integrarse en
un trabajo colegiado, cómo ser mejores directores o
supervisores.
Porello, esperando contribuir a esta búsqueda, se
centra el análisis, en tres ejes:
1) La profesionalización de la función directiva.
2) La dirección
institucional.
3) La asesoría, lacoordinación y la evaluación:
actividades sustanciales de la tarea directiva.
ante
la
promoción
del
cambio
La profesionalización de la función directiva.
Las funciones del director y del supervisorescolar reflejan la ejecución
real, más que el ideal de lo que se desearía tuvieran y que requiere
necesariamente una escuela también ideal.
En la investigación citada por Carvajal (1988) enuncia unsupuesto de una
escuela mexicana en la cual el director es percibido, primeramente, como
"la persona comisionada oficialmente con ese rango para representar a
las autoridades escolares ante el resto dequienes conforman la escuela“.
Con lo cual la autora, atribuye como funciones principales la de vigilar y
hacer cumplir las disposiciones oficiales y, consecuentemente, adoptar el
rango de autoridad realpor el solo hecho de ser nombrado como tal.
En la segunda investigación citada habla de que esa misma definición y las
funciones del puesto directivo le otorga al maestro que ocupa el cargo, unafuerte actividad administrativa en detrimento de la atención a la conducción
escolar.
En ambos supuestos los maestros consideraron que el estilo de ser director es
determinante para el funcionamiento...
real:
El quehacer en la función
directiva.
La tarea directiva en la que se incluye al director, al
supervisor y al jefe de sector, se desarrolla en
espaciosque, parafraseando a Bali (1989), son
organizativamente complejos, poco estables y menos
comprensibles de lo que se supone.
Quienes trabajamos con maestros frecuentemente
comparamos la preocupaciónque ellos tienen en
cómo mejorar su trabajo, cómo provocar cambios en
la dinámica diaria de la escuela, cómo integrarse en
un trabajo colegiado, cómo ser mejores directores o
supervisores.
Porello, esperando contribuir a esta búsqueda, se
centra el análisis, en tres ejes:
1) La profesionalización de la función directiva.
2) La dirección
institucional.
3) La asesoría, lacoordinación y la evaluación:
actividades sustanciales de la tarea directiva.
ante
la
promoción
del
cambio
La profesionalización de la función directiva.
Las funciones del director y del supervisorescolar reflejan la ejecución
real, más que el ideal de lo que se desearía tuvieran y que requiere
necesariamente una escuela también ideal.
En la investigación citada por Carvajal (1988) enuncia unsupuesto de una
escuela mexicana en la cual el director es percibido, primeramente, como
"la persona comisionada oficialmente con ese rango para representar a
las autoridades escolares ante el resto dequienes conforman la escuela“.
Con lo cual la autora, atribuye como funciones principales la de vigilar y
hacer cumplir las disposiciones oficiales y, consecuentemente, adoptar el
rango de autoridad realpor el solo hecho de ser nombrado como tal.
En la segunda investigación citada habla de que esa misma definición y las
funciones del puesto directivo le otorga al maestro que ocupa el cargo, unafuerte actividad administrativa en detrimento de la atención a la conducción
escolar.
En ambos supuestos los maestros consideraron que el estilo de ser director es
determinante para el funcionamiento...
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