La docencia como factor de banalización

LA DOCENCIA COMO FACTOR DE BANALIZACIÓN
EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.

Tipo artículo de: Reflexión.
Resumen:
El presente artículo toma como marco de referencia la educación en Colombia analizando el papel que ha desempeñado la docencia en la formación integral (Valores, ética, Integridad) de los estudiantes, desde los primeros años educativos, pre escolar hasta la educación superiorColombiana. En el contexto educativo Mario Vargas Llosa, Vaillant y Fierro demuestra cómo se ha perdido la autoridad y la credibilidad del docente lo que conlleva a que no cumpla con los requisitos básicos de idoneidad.

PALABRAS CLAVES:
Docencia, banalización, integridad y valores.

Abstract:
This article takes as education framework in Colombia looking at the role played by the teachingin the integral (Values, Ethics, Integrity) students, from early education, preschool through higher education Colombiana. In the educational context Mario Vargas Llosa, Vaillant and Fierro shows how it has lost the authority and credibility of leading to teaching that does not meet basic eligibility requirements.

KEYWORDS:
          Teaching, trivialization, integrity and values.INTRODUCCIÓN
La palabra educación, (según su origen  latín “educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
La educación envalores suscita un gran interés social y educativo hasta el punto de estar presente como un contenido específico en los currículos escolares de todos los niveles educativos
El tema de los valores ha despertado gran interés en los últimos años en gran parte como resultado de la crisis de valores que se está enfrentando la generación actual. Teniendo en cuenta los acontecimientos de larevolución estudiantil produjo que ‘’el maestro se despojara de credibilidad y autoridad, convertido en muchos casos, desde la perspectiva progresista, en representante del poder represivo generando una incapacidad de transmitir los valores a los alumnos’’ (Vargas Llosa, M (2012). Prohibido prohibir. La civilización del espectáculo). Respecto a lo anterior el docente ha perdido con el paso del tiempola metodología de inculcar valores éticos y morales a los estudiantes generando así jóvenes sin interés por su contexto social, cultural que lo rodea.
El principal problema respecto a la docencia en Colombia radica en la incapacidad de ir más allá de su profesión he intentar dar conocimientos más hacia los valores, la ética profesional y la cultura ciudadana. ‘’A lo que el docente transmiteen términos de valores y las oportunidades que ofrece para el desarrollo de la moralidad de sus alumnos se le llamó oferta valoral del docente. ’’ (Fierro, C. 2003. El docente y los valores desde su práctica. Colombia: Sinectica 22)
El docente en el sistema de educación debe desempeñar su papel de construir en los estudiantes, una conciencia que le genere oportunidades para propiciar elcontacto con valores que le ayuden a la construcción de la integridad y de los principios humanos. Esto permite, generar una conciencia donde todos tenemos un compromiso que cumplir a través de las acciones cotidianas.

¿Hasta qué punto el docente es una de las causas de la banalización de la educación?

El educador actual no solo se debe de basar en transmitir los conocimientos básicosque se requieren para la formación de los estudiantes desde la educación básica hasta la superior sino que este debe de interesarse por infundir los valores morales y éticos, como objetivo principal debe poder crear una reflexión antes sus estudiantes. Actualmente, frente a la función de la que es la docencia se ha centrado solo en transmitir conocimientos a los estudiantes dejando a un lado el...