La docencia

MAESTRÍA EN DOCENCIA

ASIGNATURA
SEMINARIO DE ELABORACIÓN DE TESIS

ANTOLOGÍA
ANÁLISIS DE DATOS

COMPILADOR

CABRERA GÓMEZ DANIEL




SANTA ANA, SONORA DICIEMBRE DEL 2005

PRESENTACIÓN

La presente antología es una respuestaa las demandas de los estudiantes universitarios con la finalidad de mejorar constantemente su status académico. El producto que emerja del trabajo de ésta, será con el fin de avanzar hacia la construcción del producto final de la investigación.

El propósito de la Antología de Análisis de Datos es proporcionar a los docentes inscritos en el tercer gado de maestría en educación, un conjuntode lecturas que apoyen su preparación profesional, en relación con la elaboración de su tesis de grado.

La antología de Análisis de Datos está dividida en cinco bloques:


I.- Análisis de contenido y categorización.
II.- Interpretación y teorización.
III.- Anexo 2. (Ejemplificación de análisis)
IV.- Análisis de los datos. (Descriptivo)
V.- El análisis cualitativo de datos.La antología de Análisis de Datos tiene como objetivos principales:

• Que el alumno elabore el plan de trabajo de su investigación a través de un diseño básico con los elementos fundamentales para la realización de su tesis.

• Desarrollar habilidades en el participante para que diseñe un procedimiento que le permita hacer su tesis sobre bases prácticas y principios de aplicabilidadinmediata en un tiempo mínimo y con rigurosa cientificidad.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

El curso se desarrollará siguiendo diferentes técnicas como: exposición individual y por equipos, lluvia de ideas y diversos talleres en los que se tratarán tópicos relacionados con los temas.

ÍNDICE

ANÁLISIS DE CONTENIDO Y CATEGORIZACIÓN

1. Categorización de los contenidos.
2. Procedimiento prácticopara la categorización.
3. Proceso mental de análisis de los contenidos.

INTERPRETACIÓN Y TEORIZACIÓN

1. Niveles descriptivos.
2. De los “Datos” a la teoría.
3. Proceso mental generador de la teoría.
4. ¿Técnicas para construir teorías?.
5. Utilización de teorías ya existentes.
6. Generación de teorías originales.
7. Uso de analogías, metáforas y modelos.
8. Diagramación de lasestructuras emergentes.
9. Puntos clave en la estructura de teorías.
10.Evaluación de las “Teorías” formuladas.
11.Criterios para evaluar teorías.

ANEXO 2

1. Aplicación de la metodología etnográfica en educación.
2. Entrevistas.
3. Teorización.
4. Estructuras particulares.
5. Síntesis conceptual.

ANÁLISIS DE LOS DATOS

1. ¿Qué análisis pueden efectuarse en los datos?
2.Estadística descriptiva para cada variable.
• Frecuencias
• Medidas de tendencia central
• Medidas de la variabilidad

EL ANÁLISIS CUALITATIVO DE DATOS

1. Introducción.
2. Conceptualización y caracterización del análisis cualitativo.
3. Perspectivas y objetivos del análisis cualitativo.
4. Procedimientos y técnicas en el análisis cualitativo.
5. Tácticas para extraer ycontrastar conclusiones.
6. Programas informáticos para el análisis cualitativo.





El significado y valor de una palabra se
encuentra en las demás.
FERDINAND DE SAUSSURE

Este capítulo y el siguiente tienen por finalidad describir las etapas y procesos que permitirán la emergencia de la posible estructura teórica, “implícita” en el material recopilado en las entrevistas,grabaciones, notas de campo, etcétera.

CATEGORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Como hemos señalado, la categorización, el análisis y la interpretación de los contenidos no son actividades mentales separables. Nuestra mente salta velozmente de uno a otro proceso tratando de hallarle un sentido a las cosas que examina; se adelanta y vuelve atrás con gran agilidad para ubicar a cada elemento en un contexto y...